Curso First Certificate - Unit 18

1. Grammar: gerunds and infinitives

En la lección de esta semana, vamos a ocuparnos de una de las cuestiones que más dudas plantea entre los seguidores de nuestro blog: los gerundios (“ing forms”) y los infinitivos.

Aprenderemos en qué casos debemos utilizar cada una de estas formas verbales, así como también con qué verbos deberemos usarlas. Comenzamos.



A) ¿CUÁNDO SE UTILIZA UN INFINITIVO SEGUIDO DE “TO”?

I) Cuando queremos expresar finalidad, como en este ejemplo: He went out to buy some milk (Salíó a comprar algo de leche)



II) Después de algunos verbos como “advise”, “agree”, “appear”, “decide”, “expect”, “hope”, “promise”, “refuse”, etc. Ejemplo: She promised to be back by 10 o´clock (Prometió estar de vuelta antes de las 10).



III) Después de adjetivos como “angry”, “happy”, “glad”, “bad”, “good”, etc. Ejemplo: I am happy to see you (Me alegro de verte)



IV) También utilizaremos un infinitivo seguido de “to” inmediatamente después de una “question word” (excepto de “why”): “I don´t know where to go”(no sé a dónde ir),pero “I don’t know why she left so early” (no sé porqué se marchó tan temprano).



V) Después de “would love”, “would like” y “would prefer” para expresar una preferencia específica, no general: I’d love to go for a walk (esta oración no significa que, como norma general, a mí me guste salir a pasear, sino que simplemente, me apetece en este momento).



VI) Después de sustantivos: It has been a pleasure to meet you (ha sido un placer conocerte).



VII) En oraciones con “enough” y “too”. Presta mucha atención a estos ejemplos, ya que es muy común cometer errores con este tipo de estructuras:

- The child is too short to reach the shelf – El niño es demasiado bajo como para llegar a la estantería.

-He isn’t tall enough to reach the shelf – No es lo suficientemente alto como para llegar a la estantería.



VIII) Con la estructura “it + be (en el tiempo que corresponda) + adjetivo + of + objeto:

It was very nice of him to remember my birthday (fue muy amable por su parte el acordarse de mi cumpleaños).



IX) Después del adverbio “only”, para expresar un resultado que no nos satisface: The boss called me only to put off the meeting (el jefe me llamó únicamente para cancelar la reunión).


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B) ¿CUÁNDO SE UTILIZA UN INFINITIVO SIN “TO”?


I) Después de los verbos modales. Ejemplo: I must be back at 10 o’ clock (debo estar de vuelta a las 10)



II) Después de las estructuras “had better” y “would rather”. Ejemplo: I’d rather have stayed in last night (preferiría haberme quedado en casa anoche).



III) Después de los verbos “let”, “make”, “see”, “hear”, “watch” y “feel”, seguidos de un objeto:

- His parents made him apologise (sus padres le hicieron disculparse)

- They don’t let him watch TV (no le dejan ver la televisión)

IMPORTANTE: con los verbos de percepción (los de los sentidos, como “watch”, “see”, etc.) utilizaremos un infinitivo sin “to” cuando la acción que vemos u oímos es completa, es decir, cuando la vemos o la oímos desde el principio hasta el final:

-I watched Mike paint the kitchen (vi a Mike pintar la cocina, desde que empezó, hasta que terminó). Compara este ejemplo con los del apartado VIII de la siguiente sección.

Excepción: en las oraciones pasivas, los verbos de este apartado irán seguidos de un infinitivo con “to”: He was made to apologise.



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C) ¿CUÁNDO SE UTILIZA UNA FORMA TERMINADA EN “-ING”?


I) Una forma terminada en “-íng” puede utilizarse como un sustantivo, desempeñando en la oración las funciones propias de este tipo de palabras. En el ejemplo que os ofrecemos a continuación, la forma terminada en “-ing” funciona como sujeto de la oración: Smoking is bad for your healt (fumar es malo para tu salud).



II) Utilizaremos una forma terminada en “-ing” después de verbos como los siguientes: “admit”, “avoid”, “consider”, “continue”, “delay”, “deny”, “enjoy”, “escape”, “excuse”, “fancy”, “finish”, “forgive”, “imagine”, “involve”, “keep”, “look forward to”, “mention”, “mind”, “miss”, “object to”, “postpone”, “practise”, ”prevent”, “report”, “resist”, “risk”, “save”, “stand”, “suggest”, “understand”, etc.



III) Después de “love”, “like”, “dislike”, “hate”, “enjoy” y “prefer” para expresar una preferencia general. Compara estos ejemplos con los del apartado V de la sección A:

“I like cooking” (en general, me gusta cocinar), pero “I like to eat a healthy breakfast” (en este caso, estamos expresando una preferencia específica, me gusta tomar un desayuno saludable porque me parece bien o me parece correcto, no necesariamente porque disfrute haciéndolo, algo que sí ocurre cuando cocino).



IV) Después de las siguientes expresiones:


- I’m busy …

- It’s no use …: no sirve de nada …

- It’s (not) worth …: merece / no merece la pena…

- What’s the use of…?: ¿qué sentido tiene…? / ¿de qué sirve…?

- Can’t help… : no poder evitar…

- There’s no point (in): no tiene sentido …

- Can’t stand: no poder soportar.

- To be used (or “accustomed”) to: estar acostumbarado a.

- To get used (or “accustomed”) to: acostumbrase a.

- Have difficulty in: tener dificultades en.

- Apologise for: disculparse por.

- Accuse + object + of: acusar a alguien de algo.

Ejemplo: They were accused of distorting the facts (les acusaron de tergiversar los hechos)

- Prevent + object + from: impedir a alguien que haga algo.

Ejemplo: They tried to prevent her from leaving (trataron de impedir que se fuera)



V) Después del verbo “go”, para indicar actividades físicas: We go jogging every Saturday.



VI) Después de “waste time” o “spend time”: they wasted their time playing video games.



VII) Después de una preposición (con lo cual, debemos incluir en este aparatado a los “phrasal verbs”): he entered without knocking at the door (entró sin llamar a la puerta).



VIII) Después de los verbos de percepción (“hear”, “see”, “listen”, “watch”, etc) cuando lo que vemos o escuchamos es una acción incompleta:

- I saw Mike painting the kitchen (vi a Mike pintar la habitación, pero no desde que empezó hasta que acabó, sino solamente durante un rato).



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D) ¿CUÁNTOS TIPOS DE INFINITIVOS EXISTEN?

Según lo visto hasta ahora, podemos diferenciar al menos dos tipos de infinitivos.

I) Infinitivos sin “to”: We must leave.


II) Infinitivos con “to”: They want to leave.


Sin embargo, existen otras variantes que conviene señalar:


III) Passive infinitive: The work will have to be left until tomorrow (el trabajo tendrá que dejarse - “ser dejado”- hasta mañana.



IV) Perfect passive infinitive: The building seems to have been destroyed (el edificio parece haber sido destruido)



V) Continuous infinitive: Our guests seem to be leaving now (parece que nuestros invitados van a marcharse ahora).



VI) Perfect infinitive: They seem to have left (parece que se han marchado)



VII) Perfect continuous infinitive: They seem to have been waiting for a long time (parece que han estado esperando durante mucho tiempo).



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E) ¿QUÉ VERBOS PUEDEN IR SEGUIDOS DE UN INFINITIVO O DE UN GERUNDIO SIN QUE CAMBIE SU SIGNIFICADO?


I) “Begin”, “start” y “continue”. Sin embargo, no pueden aparecer en la oración dos formas terminadas en “-ing” seguidas:

- John began to sing (correcto)

- Jonh began singing (correcto)

- It’s beginning to get cold (correcto)

- It’s beginning getting cold (incorrecto)



II) “Advise”, “allow”, “permit”, “recommend” y “encourage”. En el caso de estos verbos, su significado no varía con independencia de que vayan seguidos de un infinitivo o de una forma terminada en “-ing”. Sin embargo:

a) Cuando van seguidos de un objeto o están en forma pasiva, irán seguidos de un infinitivo con “to”:

They don’t allow us to smoke here (seguido de un objeto).

We are not allowed to smoke here (en forma pasiva).


b) Cuando después de estos verbos no aparece un objeto, irán seguidos de una forma terminada en “íng”:

They don’t allow smoking here.



III) Después de las estructuras “it needs”, “it requires” e “it wants”, pondremos una forma terminada en “-ing”.

No es lo mismo decir:

“I want to paint the kitchen” (quiero pintar la cocina) que “The kitchen needs painting”. Evidentemente, no es que la cocina necesite pintar nada, sino que la cocina necesita que alguien la pinte.

Otro ejemplo:

I need to repair my car (Yo necesito arreglar el coche. No puedo ir a trabajar).

The car needs repairing (El coche no necesitar reparar nadar; necesita que alguien lo repare).



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F) ¿QUÉ VERBOS Y EXPRESIONES CAMBIAN DE SIGNIFICADO SEGÚN VAYAN SEGUIDOS DE UN INFINITIVO O DE UN GERUNDIO?

I) “Remember”, “Forget”, “Regret”, “Go on” y “Stop”. Para saber cuándo cada uno de estos verbos debe ir seguido de un infinitivo o de una forma terminada en “-ing”, podemos aplicar una regla bastante sencilla.

Fíjate en los siguientes ejemplos:

I remembered to buy the tickets

I remembered buying the tickets

En ambas oraciones hay un proceso o una actividad que podríamos denominar “mental” (recordar) y una acción propiamente dicha (comprar las entradas).

En el primer ejemplo, la actividad mental ocurrió antes que la acción. Es decir, primero me acordé de algo. ¿De qué? De comprar las entradas. Luego:

I remembered to buy the tickets = Me acordé de comprar las entradas (Me acordé de que tenía pendiente comprarlas).

Sin embargo, en el segundo ejemplo sucede lo contrario. Es decir, me acordé de algo, sí, pero ¿de qué me acordé? De que ya había comprado las entradas, luego:

I remembered buying the tickets = Recordé haber comprado (anteriormente) las entradas. Es decir, primero las compré y luego recordé haberlo hecho.


Vamos a ver un ejemplo con el verbo “forget”:

I forgot to buy milk. Me olvidé de algo que tenía pendiente de hacer, comprar leche.

I’ll never forget flying over the Alps. Nunca me olvidaré de algo que hice en el pasado, volar sobre los Alpes.


De la misma forma:

I regret to tell you that you have failed. Lamento algo. Decirte que has suspendido. Primero lo lamento y luego te lo digo.

I regret telling you that you had failed. Lo que lamento ahora es algo que te dije en el pasado. Que habías suspendido (no era cierto, era solo para que estudiases más la próxima vez).


Algo similar ocurre con “stop” y “go on”:

I stopped to buy the newspaper: iba en mi coche y me detuve. Y, tras detenerme, compré el periódico.

I stopped buying the newspaper: dejé de hacer algo que, hasta entonces, había hecho. Dejé de comprar el periódico porque sólo publican noticias del corazón y no me interesan.



II) “Try”. Para explicar este caso en particular, recurriremos a un par de ejemplos:

I tried to lift the suitcase, but it was too heavy. Intenté coger la maleta, pero era demasiado pesada. Lo intenté, hice un esfuerzo, pero no pude.

Why don’t you try adding some salt to the meat? It’s tasteless. En este caso, la carne está sosa, así que voy a probar a echarle algo de sal. No me cuesta ningún esfuerzo hacerlo, lo hago por probar, a ver si sabe mejor.



III) Mean. Los significados de este verbo son completamente distintos.

a) Cuando va seguido de una forma terminada en “-ing”, “mean” significa “implicar”, “suponer”, “significar”, etc.

- Finding a job means attending many interviews – Encontrar un trabajo supone o implica tener que acudir a muchas entrevistas.


b) Seguido de un infinitivo con “to”, “mean” significa “tener la intención de”:

- I never meant to hurt you – Nunca tuve la intención de hacerte daño



IV) “Want y “need”. Ya hemos visto la diferencia en un apartado anterior:

- I want to buy a new car – Quiero comprarme un coche nuevo (es mi deseo)

- This house needs / wants painting once again – La casa no quiere nada. En todo caso, necesita que alguien la vuelva a pintar.



V) To be afraid:

a) Seguida de la preposición “of” y de una forma terminada en “-ing”, esta expresión significa que alguien tiene miedo de que ocurra lo descrito precisamente por el gerundio:

- I’m afraid of losing my job - Tengo miedo de perder mi trabajo.


b) Seguida de un infinitivo con “to”, expresa la idea de que alguien esta demasiado asustado como para hacer algo:

- I’m afraid to climb up that tree – Me da miedo subir a ese árbol (estoy demasiado asustado como para hacerlo… me dan miedo las alturas)



VI) To be sorry. También esta expresión puede tener significados distintos. Así:


a) I’m sorry to hear she has been fired. Seguida de “to”, el significado de esta expresión es similar al del verbo “regret” (lamentar): lamento saber que la han despedido. Así:

I’m sorry to hear she has been fired = I regret to hear she has been fired


b) I’m sorry for being so unfair to you. En este caso “to be sorry + for” significa “disculparse por algo”. Luego:

I’m sorry for being so unfair to you = I apologise for being so unfair to you.

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5

Ejercicio 6

Ejercicio 7

Ejercicio 8





2. Vocabulary: politics and elections

Los temas escogidos para la lección de esta semana son la política y las elecciones. Para practicar y ampliar vocabulario sobre este tópico, te resultará muy útil leer la prensa y algunas revistas especializadas como las que podrás encontrar en este enlace.

Aquí tienes un glosario muy completo con los significados en español. Si no puedes escuchar la pronunciación de las palabras, recuerda que puedes recurrir a la página Howjsay.

Ahora, practica con los siguientes ejercicios:

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5

Ejercicio 6

Para finalizar, en esta página encontrarás un breve glosario en el que se incluyen las definiciones de los términos en inglés. Recuerda hacer la actividad que encontrarás al final.





3. Reading: multiple matching

Normalmente, este suele ser el ejercicio de los apartados 1 y 4 de la parte de comprensión lectora del FCE. Tendremos que leer un texto y responder a una serie de preguntas decidiendo qué texto o parte de un texto menciona una información específica, o bien uniendo cada uno de los párrafos al título más adecuado para cada uno de ellos.

Vamos a practicar con unas cuantas actividades similares a las que tendrás que completar en el examen.

Ejercicio 1.

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ya sabes que la estructura del examen puede variar, por lo que te recomendamos que consultes con tu centro examinador antes de realizar la prueba para mantenerte al tanto de posibles cambios.

En este enlace a la web oficial de la Universidad de Cambridge, podrás consultar la estructura general del examen.




4. Writing: what's in the FCE Writing paper?

Son muchos los lectores del blog que nos hacen llegar sus consultas con respecto a esta sección del examen. Es importante que tengas en cuenta que lo fundamental para superar esta parte es demostrar tu capacidad para redactar en diferentes registros, desde cartas formales a informales, pasando por artículos, redacciones de opinión o descripciones. Aquí tienes los contenidos básicos de la sección de expresión escrita (haz clic en las imágenes para agrandar):







Fuente de las imágenes: www.candidates.cambridgeesol.org

Recuerda que, para la preparación de esta parte del examen, es muy importante contar con la ayuda de un profesor. Si todavía no lo tienes, haz clic aquí e infórmate sobre nuestras clases por Skype.





5. Use of english: open cloze exercises

En este ejercicio, que habitualmente es el segundo de la parte “Use Of English”, tendremos que rellenar los huecos de un texto con la palabra adecuada.

No confundas este ejercicio con el de “word formation”. Aquí no se trata de derivar palabras a partir de un término dado, sino simplemente de rellenar huecos.

Tendrás que utilizar, principalmente, pronombres, conjunciones, verbos modales, preposiciones y verbos auxiliares.

Aquí tienes unos cuantos ejercicios para practicar. Estas actividades enlazan a la página

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5




6. Listening: multiple choice

De los cuatro ejercicios de los que consta la parte de comprensión auditiva del FCE, es habitual que tanto en el primero como en el último de ellos se nos plantee una actividad de “multiple choice”, en la que tendremos que responder a una serie de preguntas escogiendo entre tres posibles respuestas. Vamos a practicar.


Ejercicio 1

Ejercicio 2


Para terminar, no te pierdas esta página. En ella encontrarás un texto y su correspondiente audio, con actividades de “gap filling”, “phrase matching”, “listening comprehension”, “synonym matching” y muchas otras. La estructura de esta actividad en su totalidad no corresponde exactamente con ninguna parte del examen del FCE, pero te resultará más que útil para practicar varias destrezas. Algunos de los ejercicios deben realizarse por parejas, de manera que puedes descartar aquellos que no puedas completar de forma individual.


Roberto Reboredo
Profesor de Inglés
Colaborador de "El Blog Para Aprender Inglés".

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¿Estás pensando hacer un curso de inglés en el extranjero? Kaplan tiene la solución.

1. Grammar: expressing obligation, necessity and deduction

En la lección de esta semana, nuestra sección de gramática estará dedicada al estudio del significado y los usos de los verbos “must”, “have to”, “need”, “should” y “ought to”.

Comenzaremos precisamente por los dos últimos, “should” y “ought to”.

Podemos considerar ambos verbos como equivalentes, teniendo en cuenta que “ought to” se utiliza principalmente en registros formales, lenguaje escrito y que, además, es mucho más común en inglés británico. Por otra parte, es muy poco frecuente utilizar “ought to” en las formas interrogativa y negativa.

Vamos a ver ahora sus usos principales. Recuerda que, tanto “should” como “ought to”. suelen traducirse como “debería”. Por ello, es evidente que podremos utilizarlos para dar o pedir consejos, hacer recomendaciones, hablar de deberes y obligaciones “débiles” (tanto en el presente como en el pasado o el futuro) y también para expresar sugerencias u opiniones. Vamos a ver algunos ejemplos:

You should treat us better – Deberías tratarnos mejor.

What should I do now? - ¿Que debería hacer ahora?

I’m getting fat. I think I should do some exercise – Estoy engordando. Creo que debería hacer algo de ejercicio.

You shouldn’t smoke here – No deberías fumar aquí (no es que esté prohibido, pero es recomendable, aconsejable o casi una obligación moral – no queremos aumentar el número de fumadores pasivos -aunque nada te lo impida explícitamente).


Por otra parte, utilizaremos la estructura “should + have + participio pasado” para criticar tanto nuestro propio comportamiento como el de otras personas:

You shouldn’t have talked to me like that – No deberías haberme hablado así.


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El segundo de los verbos de los que nos vamos a ocupar en esta lección es “must”. ¿En que casos lo utilizaremos?


a) Para expresar lo que se denominan “strong obligations”, es decir, obligaciones de mayor intensidad y más firmes que las expresadas con “should” (no meras recomendaciones u obligaciones morales), como en este ejemplo:

We must check in at least two hours before the flight departs – Debemos facturar al menos dos horas antes de que salga el avión (es muy importante, casi imprescindible hacerlo)

Ahora, vamos a ver con estos ejemplos, extraídos de este post de nuestra colaboradora María López, la diferencia entre “must” y “should”:

You must stop smoking or you will die.

You should stop smoking, you know. It’s bad for you.

La primera oración es tajante y deja poco lugar a la elección. O lo dejas o te mueres. Es casi una orden que le daría, por ejemplo, un médico a un paciente con una enfermedad respiratoria.

En el segundo caso, alguien te recomienda que dejes de fumar. Es malo para ti. Es un consejo, una recomendación que alguien te da pensando en tu propio bien.

Importante: “must” no tiene forma en pasado, de manera que para expresar obligaciones pasadas, tendremos que utilizar “had to”:

My children had to wear uniforms when they were at school – Mis hijos tenían que llevar uniforme cuando iban a la escuela.



b) En forma negativa, “must” no expresa ausencia de obligación, sino prohibición (en el presente o en el futuro). Veamos un par de ejemplos.

“You mustn’t wear a T-shirt to the office” significa que no puedes ir en camiseta al trabajo, está prohibido, no se puede hacer.

You mustn’t smoke in here – No puedes fumar aquí dentro (está prohibido)

Esta prohibición puede ser tanto subjetiva (mediante la que expresaré mi propia opinión), como objetiva (dictada por una ley o una norma):

I mustn’t eat so much chocolate – No debo comer tanto chocolate (me lo estoy imponiendo a mí mismo - subjetiva)

Children mustn’t watch this film – Los niños no deben ver esta película (no es una mera recomendación o un consejo, en cuyo caso utilizaría “should” – subjetiva)

We mustn't park in front of the entrance – No se puede aparcar delante de la entrada (hay una señal que así lo indica – objetiva)



c) “Must” también se utiliza para expresar una deducción, algo de lo que estamos seguros, tanto en el presente como en el pasado:

That must be my cousin when she was 8 – Esa debe de ser mi prima cuando tenía 8 años (deducción en el presente).

They must have enjoyed their trip to London – Deben de haber disfrutado mucho de su viaje a Londres (deducción en el pasado).

¡Cuidado! Para expresar una deducción en forma negativa, utilizamos “can’t”, no “mustn’t” (que como ya sabes, indica prohibición):

That can’t be Ralph. He drives a Ford – Ese no puede ser Ralph. Él conduce un Ford (deducción negativa en el presente).

She can’t have been away. Her car was parked in front of her house – No puede haberse marchado. Su coche estaba aparcado delante de su casa (deducción negativa en el pasado).


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Continuamos. Es el turno de “have to”.

a) Al igual que “must”, “have to” también se utiliza para hablar de obligaciones. Sin embargo, y aunque la distinción entre ambos verbos es bastante sutil, conviene aclarar que, en inglés británico, mientras “must” expresa una obligación interna impuesta por el hablante, “have to” hace referencia a una obligación externa, impuesta por otra persona o por una norma. Ejemplos:

I must start studying right now – Debo (tengo que) empezar a estudiar ahora mismo (nadie me obliga, pero estoy convencido de que debo hacerlo ya)

My children have to wear uniforms at their school – Mis hijos tienen que ir en uniforme al colegio (no es que ellos lo hagan porque internamente quieran hacerlo o porque les parezca correcto; es que están obligados por las normas de la escuela)

Otro ejemplo:

I have to be home by 9 – Tengo que estar en casa antes de las 9 (es la norma que me han impuesto mis padres)

I must be home by 9 - Tengo que (debo) estar en casa antes de las 9 (pero no porque me lo hayan impuesto. Es mi decisión, estoy convencido de ello, porque sé que a mi padre le gusta que cenemos todos juntos)

Si no te ha quedado claro y quieres profundizar más en las diferencias entre “must” y “have to”, no te pierdas este post.

Recuerda que “must” no tiene forma en pasado, de manera que para expresar obligaciones pasadas, tendremos que utilizar “had to”.



b) En forma negativa, tanto “don’t have to” (más común en inglés americano) como “haven’t got to” (propio del inglés británico), expresan ausencia de obligación:

My children don’t have to go to school tomorrow – Mis hijos no tienen que ir al colegio mañana (no es necesario, no tienen que ir)

My children haven’t got to go to school tomorrow (mismo significado que la anterior)

You don’t have to come with me – No tienes que venir conmigo (si no te apetece. No hace falta, no estás obligado a hacerlo).


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En el apartado anterior hemos visto como “don’t have” nos servirá para indicar que algo no es obligatorio o necesario. Pues bien, hay otras formas verbales, caso de “needn’t” o “don’t need to” que expresan exactamente la misma idea. Por ello, las siguientes oraciones significarán exactamente lo mismo (no es necesario / no hace falta que me recojas. Cogeré un taxi):

You don’t have to pick me up. I’ll get a taxi

You don’t need to pick me up. I’ll get a taxi.

You needn’t pick me up. I’ll get a taxi.

Para terminar, conviene diferenciar dos expresiones con un matiz diferente:

a) Needn’t have + participio pasado

b) Didn’t need to.

Con la primera de ellas, estamos expresando la idea de que alguien hizo algo que era innecesario, como en este ejemplo:

You needn’t have brought an umbrella – No tenías que haber traído el paraguas (pero lo hiciste, aunque hace un día muy soleado y no va a llover. Lo has traído para nada) En ocasiones, también “didn’t need to expresa esta misma idea.

Sin embargo, pensemos ahora en este otro ejemplo:

I had enough gas to get to my final destination, so I didn't need to fill up (tenía suficiente combustible en el depósito como para llegar a mi destino, así que no necesité llenar el depósito (y como no fue necesario, no lo hice).

Es decir, utilizaremos “didn’t need to” cuando, dadas unas circunstancias (que tengo el depósito lleno) no haya sido necesario hacer algo (llenar el depósito).

Fíjate ahora en este ejemplo:

I needn’t have filled up. I had enough gas to get to my final destination – No era necesario haber llenado el depósito. Tenía suficiente como para llegar a mi destino (pero el caso es que lo hice, aunque no tenía porqué haberlo hecho).

Otro ejemplo:

We didn't need toarrive early – No era necesario llegar temprano (así que nos quedamos durmiendo un rato más).

We needn't have arrived so early – No era necesario haber llegado tan temprano (pero lo hicimos y ahora tenemos que esperar)

¡A practicar!

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5

Ejercicio 6

Ejercicio 7

Ejercicio 8

Ejercicio 9

Ejercicio 10

Ejercicio 11

Ejercicio 12





2. Vocabulary: leisure activities

El tópico escogido esta semana para nuestra sección de vocabulario son las actividades de ocio y tiempo libre.

Vamos a comenzar con una serie de glosarios clasificados por categorías. Estas listas no incluyen ni los significados ni la pronunciación. Para aprender todos estos nuevos términos, en esta ocasión vamos a proponeros que utilicéis un diccionario visual como el que podréis encontrar en esta página.

Estas son las categorías que hemos seleccionado:

Free time activities

A day at the beach

At the snow

At the park

Having a picnic

Camping and hiking

Having a tea party

Things at the seaside

Gardening

Hobbies

Musical instruments

Cuando nos encontremos ante un término cuyo significado desconozcamos, lo introduciremos en el cajetín de búsqueda del diccionario visual. Por ejemplo, veamos qué ocurre si introducimos el término “tent peg” y seleccionamos "google" como motor de búsqueda (haz clic en la imagen para ampliar):



Como puedes comprobar, se trata de un recurso muy útil y muy sencillo de utilizar.

Recuerda que, para aprender la pronunciación de todos estos términos, puede recurrir a la página Howjsay.


Seguimos ampliando vocabulario sobre las actividades de ocio y tiempo libre y lo haremos, en esta ocasión, con un ejercicio de “listening”. Haz clic aquí para completar la actividad.


Para finalizar, aquí tienes una serie de glosarios bastante completos que incluyen los significados en español:

At the Beach

Camping & Fishing

Musical Instruments

Recreation & Hobbies

Sport Activities


Importante: no intentes, sin más, aprenderte de memoria listas de palabras. Eso no te servirá de nada. Además de contar con apoyo visual, es fundamental aprender la pronunciación y el contexto en el que esas palabras se utilizan. Para ello, debes formar tus propias oraciones y comprobar si son correctas realizando búsquedas no solo en Google, sino también en páginas más especializadas como Linguee o Bab.la.






3. Reading: gapped text

Como ya sabes, la primera prueba del examen del FCE está dedicada a la comprensión lectora (reading). Esta parte se divide a su vez en tres secciones que son las siguientes:

- Multiple choice

- Gapped text

- Multiple matching

Una vez más, vamos a practicar el denominado “gapped text”. En este ejercicio, tendrás que colocar en el lugar adecuado una serie de oraciones que han sido extraídas de un texto.

Ten en cuenta que puede haber una “extra sentence” que no será necesario utilizar.

Vamos a practicar con este ejercicio.

Cuando hayas terminado, anota todas las nuevas palabras del texto que no conozcas y aprende su significado y pronunciación. Luego, forma oraciones con cada una de ellas.






4. Writing: how to write a story

Presta mucha atención al video que te ofrecemos en esta lección. Aprenderás algunos trucos y elementos clave para escribir y estructurar correctamente una historia.

Recuerda que, para la preparación de esta parte del examen, es muy importante contar con el apoyo de un profesor especializado. Haz clic aquí e infórmate sobre nuestras clases por Skype..







5. Use of English: practice

Estamos acercándonos ya al final de nuestro curso gratuito, de manera que, de aquí a nuestra última lección, que será la número 20, dedicaremos cada nueva entrega a recopilar una serie de recursos y ejercicios para practicar cada una de las partes que componen la sección “Use Of English”.

El primero de estos recursos es esta página, llamada www.tinyteflteacher.co.uk, en la que encontraréis muchas actividades clasificadas por temas: reported speech, word formation o phrasal verbs, entre otros, con los que podréis practicar todos los ejercicios que componen esta sección del examen.





6. Listening: graded dictations

Como ya hiciéramos en la lección número 13, en esta unidad vamos a dejar a un lado la estructura de esta sección del FCE; en su lugar, vamos a proponerte una serie de “dictation exercises” (dictados) extraídos de una página web que os recomiendo especialmente: www.dictationsonline.com.


Deberás escuchar cada fragmento cuatro veces. No te preocupes si la primera parte va demasiado rápido. No será hasta la segunda escucha cuando tendrás que comenzar a escribir.

Prufrock

The Owl

The Emperor's Clothes

Numbers


Ahora que ya conoces la estructura de la sección de comprensión auditiva del FCE, recuerda que es muy importante no limitarse únicamente a hacer actividades basadas en modelos de examen, ya que la mejora en esta destreza en particular requiere una práctica diaria.



Roberto Reboredo
Profesor de Inglés
Colaborador de "El Blog Para Aprender Inglés".

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1. Grammar: expressing hypothetical meaning

En la lección de esta semana vamos a aprender una serie de estructuras que nos servirán para hablar de hipótesis y deseos.

Seguro que ya conoces la primera de ellas: “I wish”. Ahora bien, ¿con qué tiempos verbales podemos utilizarla? Vamos a verlo.


a) Wish + past simple: esta estructura nos servirá bien para expresar un deseo que no se ha cumplido en el presente, bien para hablar de deseos que podrían hacerse realidad en el futuro. Por ejemplo:

I wish you were here – Ojalá estuvieses aquí (pero ahora no lo estás)

Don’t you wish you were as rich as Bill Gates? - ¿No te gustaría ser tan rico como Bill Gates? (pero no lo eres, aunque puedas llegar a serlo en el futuro)



b) Wish + past perfect: en este caso, lo que estamos expresando es arrepentimiento por algo que sucedió en el pasado. Veamos ejemplos:

I wish you hadn't told me that - Ojalá no me hubieses hablado de eso (pero lo hiciste y ahora me arrepiento de ello. Preferiría que no lo hubieses hecho).

She wishes they hadn’t sold that flat – Ella desearía que no hubiesen vendido ese piso (y ahora, muy a su pesar, tendrá que buscarse otro…¡con lo que le gustaba!).



c) Wish + could or would: por lo general, estas estructuras nos servirán para expresar el deseo de que algo que consideramos poco probable ocurra en el futuro. Ejemplos:

I wish I could go to your birthday party, but I’m afraid I will be away – Ojalá pudiese ir (en el futuro) a tu fiesta de cumpleaños, pero me temo que estaré fuera.

I wish it would snow tomorrow – Ojalá nevase mañana

I wish my father would lend me his new Porsche – Ojalá mi padre me prestase su nuevo Porsche (pero lo veo difícil).



d) Wish + would: con frecuencia, esta estructura se utiliza también para hablar de costumbres o hábitos de otras personas que nos resultan molestos o irritantes. Mientras lo normal en este caso es utilizar “I” o “we” como sujeto, cuando hablamos de nuestros propios hábitos, es más usual utilizar “wish” seguido de “could”. Ejemplos:

Mike is always talking about his new mobile phone. I wish he would talk about something else once in a while! – Mike se pasa el rato hablando de su nuevo móvil (y eso me molesta). ¡Ojalá hablase de alguna otra cosa de vez en cuando!

I wish I could stop worrying so much – Ya me gustaría poder dejar de preocuparme tanto.



e) If only:

Esta expresión se utiliza exactamente de la misma forma que “wish”, aunque es más enfático. Por ello, es habitual utilizarla en oraciones exclamativas:

If only you were here today! – ¡Si estuvieras aquí hoy…!



f) Would rather / Would sooner:

Utilizaremos estas expresiones seguidas de un pasado simple para indicar lo que queremos que otra persona haga en el presente o en el futuro:

I would rather / I would sooner you didn't ask me for any more money - Preferiría que no me pidieses más dinero.

Would you rather I came back later - ¿Prefieres que vuelva más tarde?



También podremos utilizar estas estructuras seguidas de un “past perfect” para hablar de lo que queríamos que hubiese ocurrido en el pasado, pero que no ocurrió:

I’d rather she hadn’t said that – Ojalá ella no hubiese dicho eso



Por último, también es posible utilizar “would rather” o “would sooner” seguidas de un infinitivo sin “to”. En ese caso, estaremos indicando nuestras preferencias (o las de otras personas) en el presente o en el futuro:

I’d rather go by train – Preferiría ir en tren



g) It's time/ It's high time / It’s about time:

Utilizamos estas expresiones seguidas de un pasado simple cuando queremos expresar la idea de que algo que debería haber ocurrido (o algo que debería haberse hecho) no ha tenido lugar todavía:

It's time you had a haircut - Ya va siendo hora de que te cortes el pelo.

It’s about time you went to bed – Ya va siendo hora de que te vayas a la cama (deberías haberlo hecho hace una hora)



h) What If / Suppose / Supposing:

Cuando van seguidas de un presente simple, estas expresiones indican que es posible que algo ocurra (o que pueda haber ocurrido ya):

Suppose someone finds out the truth about him – Imagínate que (suponte que) alguien averigua la verdad sobre él (no sabemos si alguien lo ha averiguado, pero podría ocurrir).

What if she asks to marry you? - ¿Y si te pide que te cases con ella? (es algo que consideramos posible)



También utilizaremos estas expresiones con pasado simple para hablar de situaciones imaginarias o que consideramos poco probables:

What if / Suppose /supposing she asked to marry you, what would you do? - Suponte que te pidiese que te casases con ella. ¿Qué harías? (es poco probable, ya que es una persona con la que no siquiera tengo trato, pero…).

Supposing you won the lottery, how would you spend the money? – Suponiendo que te tocase la lotería, ¿en qué te gastarías el dinero?



Seguidas de un “past perfect”, “what if” “suppose” y “supposing” nos servirán para hablar de algo que no ocurrió, pero que podría haber ocurrido en el pasado:

What if she had refused, how would you have felt? - Suponte que (Imagínate que) lo hubiese rechazado, ¿cómo te habrías sentido?

Suppose she had asked to marry you. What would you have done? – Imagínate que te hubiese pedido que te casases con ella. ¿Qué habrías hecho? (el caso es que no lo hizo).


¡A practicar!

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5





2. Vocabulary: science and technology

Los tópicos que hemos escogido para nuestra sección de vocabulario de esta semana son la ciencia y la tecnología. Ten en cuenta que el vocabulario que aprendas en esta lección puede resultarte especialmente útil también de cara al examen oral, ya que se trata de un tema bastante recurrente. Por ello, no olvides que es fundamental aprender la correcta pronunciación de las palabras que no conozcas, para lo cual puedes consultar la página Howjsay.

Vamos a comenzar con estos ejercicios:

Choose the best word or phrase to complete the gaps

Vocabulary Science and Technology – matching

Vocabulary Science and Technology – Pick the letter

Vocabulary Science and Technology – crossword

Vocabulary Science and Technology – sentence matching

Vocabulary Science and Technology – Fill in the blank


Probablemente ya conozcas la página www.englishclub.com. Como puedes comprobar, los ejercicios sobre este tópico son muy abundantes. Aquí tienes una muestra:

Science Facts 1

Science Facts 2

How Science Works

Famous Scientists

Cellular Respiration

Interesting Things

Branches Of Science

Branches Of Physics

Branches Of Biology

Social Sciences





3. Reading: multiple matching

Normalmente, este suele ser el primero los ejercicios de la parte de comprensión lectora del FCE. Tendremos que leer un texto y responder a una serie de preguntas decidiendo qué texto o parte de un texto menciona una información específica, o bien uniendo cada uno de los párrafos al título más adecuado para cada uno de ellos. Haz clic aquí para hacer la actividad.

Y, para que puedas seguir practicando durante esta semana, aquí tienes otros dos ejercicios para practicar comprensión lectora.

Movie Ratings

Counting





4. Writing: formal expressions (ending a letter)

Ya sabes que los temas que pueden ser objeto de examen en la parte escrita del FCE pueden ser muy variados. Por esta razón, es muy conveniente que aprendas algunas expresiones formales que puedas utilizar de manera general, con independencia del tema concreto sobre el que tengas que escribir. Aquí tienes unos cuantos ejercicios que te resultarán de utilidad:

Exercise 1: Ending a letter that requires a reply

Exercise 2: Ending a letter that requires a reply (2)

Exercise 3: Ending a letter that has supplied information

Exercise 4: Ending a letter that has supplied information (2)

Exercise 5: Ending a letter that has supplied information (3)

Exercise 6: Ending a letter when you have done something wrong


Para concluir esta sección, no te pierdas este vídeo con el que aprenderás diversas expresiones con las que finalizar una carta tanto formal como informal:

How To End a Letter on Howcast

Recuerda que puedes preparar tu examen del “First Certificate” con nosotros. Entra en nuestra página web www.ebpai.com e infórmate sobre nuestras clases por Skype.




5. Use of English: word formation

Esta semana vamos a proponerte un nuevo ejercicio de “word formation”. La mecánica de esta actividad es muy simple: tendrás completar una serie de oraciones en las que falta una palabra. Al final de cada una de las frases, veremos una palabra escrita en mayúsculas a partir de la cual deberemos formar otro término derivado (un adjetivo, un verbo, un sustantivo, etc) que dé sentido a la oración.

Debes tener en cuenta que no existen reglas gramaticales propiamente dichas que podamos aplicar a este tipo de ejercicios. Recuerda que, en este post de nuestro blog, encontrarás información muy útil que te ayudará de cara al examen. ¡No te lo pierdas!

Ejercicio 1





6. Listening: sentence completion

Como ya hemos visto en lecciones anteriores, esta parte del examen consta de 4 secciones. En la segunda de ellas (“sentence completion”), tendremos que completar un texto con las palabras que escucharemos en la grabación.

Vamos a practicar con esta actividad pero, recuerda: no te limites sin más a hacer los ejercicios. Presta mucha atención a la entonación y al “stress” (acento) de las palabras. Te ayudará de cara al examen oral.

Para terminar, y al hilo de las expresiones que hemos estudiado en la sección de gramática de esta lección, te proponemos que practiques el “listening” con un ejercicio en el que tendrás que completar la letra de una canción de la interprete británica Adele. Encontrarás las soluciones en el mismo ejercicio.

¡Suerte!





Roberto Reboredo
Profesor de Inglés
Colaborador de "El Blog Para Aprender Inglés".

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Soluciones al ejercicio de "listening":

1 - Call

2 - Belong

3 - Work out

4 - Giving away

5 - Greet

6 - At all

7 - Weather

8 - Rules

9 - Whispering

10 - Longing for

11 - Windy

12 - Won't

Curso First Certificate - Unit 13

¿Estás pensando hacer un curso de inglés en el extranjero? Kaplan tiene la solución.

1. Grammar: reported speech (estilo indirecto)

Como ya sabes, el estilo indirecto es una estructura que se utiliza cuando, con nuestras propias palabras, reproducimos lo que otra persona ha dicho, preguntado, ordenado o sugerido previamente.

Aunque en principio pueda parecerte complicado, debes tener en cuenta que la formación del “indirect speech” en inglés es muy similar al español.

En esta lección, vamos a repasar de forma esquemática los principales cambios que tendremos que aplicar a las oraciones para pasarlas correctamente de estilo directo a “reported speech”.

a) Cambios que afectan a los tiempos verbales:


- Simple Present to Simple Past:

“I never eat meat”, he explained - He explained that he never ate meat.



- Present Continuous to Past Continuous:

“I am waiting for Ann”, he said – He said that he was waiting for Ann.



- Present Perfect to Past Perfect:

“I have found a flat”, he said – He said he had found a flat.



- Simple past to Past Perfect or Simple Past:

“I took it home with me”, he said – He said he had taken / took it home with him.



- Future Simple to Conditional

He said: “Ann will be in Paris on Monday” – He said Ann would be in Paris on Monday.



- Future Continuous to Conditional Continuous

“I’ll be using the car myself on the 24^th”, he said – He said he would be using the car himself on the 24^th.



- Modal verbs:

“Can” cambia a “could”; “may” a “might”; “shall” a “should”; “must” cambia a “had to” o “must”; “need” cambia a “”had to” o “need”.

Importante: los verbos modales “could”, “should”, “would”, “might”, “ought to” y la estructura “used to” no cambian en estilo indirecto.


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b) Cambios que afectan a pronombres, adjetivos posesivos, demostrativos y adverbios:

- Los pronombres y los adjetivos posesivos cambian de la 1ª o 2ª persona a la 3ª:

"I have lost my wallet", he explained - He explained that he had lost his wallet


- Lo demostrativos "this" y "these" cambian, respectivamente a "that" y "those".


- En la siguiente tabla, puedes ver cómo cambiar correctamente los adverbios:




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c) Introductory verbs:

Existe una gran cantidad de verbos con los que podemos introducir una oración en estilo indirecto: "add", "admit", "answer", "explain", "observe", "promise", etc.

Sin embargo, los más utilizados son "say" y "tell". Presta atención a estos ejemplos:

Tom said he had just heard the news

Tom told me he had just heard the news

Tom said to John he had just heard the news

Fíjate en que, si no mencionamos a la persona a la que se le dice algo, debemos utilizar siempre "say".

Si, por el contrario, la mencionamos, debemos utilizar "tell" o "say" seguido de la preposición "to".


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d) Questions in reported speech

Debemos diferenciar dos casos distintos. De un lado, las preguntas introducidas por una "question word" ("what", "when", "how", "where", etc.) y, de otro, las denominadas "yes / no questions". Si no conoces este último tipo de preguntas, no te pierdas este post.

En el primer caso, seguiremos estos pasos:

- Aplicaremos los cambios que ya hemos visto, y que afectan a los tiempos verbales, a los pronombres, a los adjetivos posesivos y a los adverbios de tiempo y lugar.

- Pondremos el verbo de la oración en forma afirmativa.

- Por supuesto, omitiremos el signo de interrogación.

- Utilizaremos un verbo introductorio como "ask", "inquire" (más formal) o "wanted to know", entre otros.

- Mantendremos la "question word"("what", "when", "how", "where", etc.)

Vamos a ver un ejemplo:

Estilo directo: "What time is it?", he asked.

Estilo indirecto: He wanted to know what time it was.

Recuerda: una vez pasada a estilo indirecto, la pregunta se convierte en una oración afirmativa en cuanto a su estructura. Por eso, decir algo como "He wanted to know what time was it" sería incorrecto.


Para el segundo tipo de preguntas, las que no van introducidas por una "question word" y, por lo tanto, pueden responderse con un "sí" o un "no", utilizaremos las conjunciones "whether" o "if". Fíjate en la traducción del ejemplo y verás que es igual que en español:

Estilo directo: "Do you know Bill?", he asked ("¿Conoces a Bill?", preguntó)

Estilo indirecto: He asked whether / if I knew Bill (Me preguntó si conocía a Bill)


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e) Commands, suggestions, requests and advice in reported speech.

En ocasiones, en lugar de mantener exactamente las palabras que otra persona ha utilizado y limitarnos a aplicar los cambios generales que hemos visto en apartados anteriores, es posible expresar el mismo significado con otros términos y estructuras.

Esto sucederá, principalmente, al pasar a estilo indirecto oraciones que expresen sugerencias, peticiones, órdenes o consejos, y nos servirá para expresar de una manera más clara lo que el hablante quiere decir.

Por ejemplo, supongamos que nuestro amigo Tom nos sugiere que vayamos a ver una película. Nos diría algo como esto:

Why don't we go to the cinema?

Si nos limitamos a hacer los cambios estándar y decimos "Tom asked why we didn't go to the cinema", parece que, más que una sugerencia, Tom nos está preguntando la razón por la que no vamos al cine o incluso quejándose porque hemos decidido no ir.

Pero, en realidad, lo que nosotros queremos expresar es que Tom nos ha hecho una sugerencia, de ahí que debamos utilizar una estructura como:

"Tom suggested going to the cinema"

Además de "suggest + ing", otras expresiones utilizadas de la misma forma incluyen, entre otras:

- Accuse someone of + ing.

- Apologise to someone for + ing

- Admit + ing

- Deny + ing

- Suggest + that + pronoun + should

- Tell + "to infinitive"

- Promise + "to infinitive"

- Refuse + "to infinitive"


Ahora, vamos a practicar lo aprendido en esta lección:

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5

Ejercicio 6

Ejercicio 7

Ejercicio 8

Ejercicio 9

Ejercicio 10





2. Vocabulary: crime, punishment and justice

Ha llegado la hora de ampliar vocabulario. En esta lección vamos a aprender términos relacionados con la justicia y el crimen.

Comenzaremos con este completo glosario, en el que encontrarás varias definiciones y algunas frases de ejemplo que te pueden resultar de mucha utilidad de cara a la parte de expresión escrita del examen.

En esta página, encontrarás un nuevo listado, más breve que el anterior, pero con definiciones muy concisas.

Al contrario de lo que sucede con los recursos anteriores, en este enlace podrás, además de aprender nuevas palabras, escuchar también su pronunciación. Intenta crear tus propias frases y buscar en Google ejemplos similares para comprobar si son correctas.

Continuamos con unos cuantos ejercicios:

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4 (Selecciona una actividad del menú desplegable)

Ejercicio 5

Ejercicio 6

Y, para que puedas repasar y aprender pronunciación, aquí tienes una completa actividad de “listening” sobre este tópico.





3. Reading: multiple choice

Ya sabes que la parte de compresión lectora del examen del “First Certificate” consta de 3 ejercicios: “multiple choice”, “gapped text” y “multiple matching”.

Vamos a practicar la primera de ellas, “multiple choice”, con esta actividad. Recuerda que no debes limitarte a hacer el ejercicio sin más. Haz tus propias oraciones con los términos que vayas aprendiendo y aprende su pronunciación.

Como siempre, terminaremos esta sección con dos ejercicios más generales de “reading-comprehension”:

Ejercicio 1

Ejercicio 2





4. Writing: informal letter asking for a reference

Esta semana vamos a proponerte una serie de actividades mediante las que aprenderás a escribir una carta informal en la que tendrás que pedirle un favor a otra persona. Recuerda que las composiciones que tendrás que realizar en el examen del FCE no suelen ser demasiado largas, de manera que es fundamental que tengas claro cómo estructurar tu redacción. Presta mucha atención a algunas de las oraciones propuestas en los ejercicios, ya que pueden servirte como modelo.

Ejercicio 1: put the sentences of the letter in order

Ejercicio 2: find the mistakes and correct them






5. Use of English: open cloze

En este ejercicio, que habitualmente es el segundo de la parte “Use Of English”, tendremos que rellenar los huecos de un texto con la palabra adecuada.

No debes confundir este ejercicio con el de “word formation”. Aquí no se trata de derivar palabras a partir de un término dado, sino simplemente de rellenar huecos.

Tendrás que utilizar, principalmente, pronombres, conjunciones, verbos modales, preposiciones y verbos auxiliares.

Aquí tienes un ejercicio para practicar.





6. Listening: graded dictations

Como ya hiciéramos en la lección número 8, en esta unidad vamos a dejar a un lado la estructura de esta sección del FCE; en su lugar, vamos a proponerte una serie de “dictation exercises” (dictados).

Deberás escuchar cada fragmento cuatro veces. No te preocupes si la primera parte va demasiado rápido. No será hasta la segunda escucha cuando tendrás que comenzar a escribir.

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ten en cuenta que es muy importante no limitarse únicamente a hacer actividades basadas en modelos de examen, ya que la mejora en esta destreza en particular requiere una práctica diaria.





7. Speaking: speaking test sample

En esta ocasión, vamos a proponerte una actividad con un vídeo. En él, tres estudiantes españoles están realizando la primera parte del examen oral. Presta atención al tipo de preguntas que se plantean e intenta identificar los errores que comenten los candidatos. Seguro que alguno de estos errores te resulta familiar.

Si no puedes identificarlos, no te preocupes, ya que en el mismo vídeo encontrarás la respuesta.





Roberto Reboredo
Profesor de Inglés
Colaborador de "El Blog Para Aprender Inglés".

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Curso First Certificate - Unit 8

¿Estás pensando hacer un curso de inglés en el extranjero? Kaplan tiene la solución.

1. Gramática: the present perfect continuous (el presente perfecto continuo)

Esta semana, nuestra sección de gramática estará dedicada al estudio de un nuevo tiempo verbal: el presente perfecto continuo y, más concretamente, a las diferencias entre este y el “present perfect”, del cual tuvimos ocasión de ocuparnos en la lección anterior.

Comenzaremos repasando su estructura:

SUJETO + VERBO “TO HAVE” EN PRESENTE + PARTICIPIO DEL VERBO

“TO BE” + FORMA TERMINADA EN “-ING”. Así:

Afirmativa: I have been writing (yo he estado escribiendo) / she has been writing (ella ha estado escribiendo)

Negativa: I haven’t been writing (yo no he estado escribiendo) / She hasn’t been writing (ella no ha estado escribiendo)

Interrogativa: Have you been writing? / Has she been writing?

Es importante que tengas en cuenta que, en muchas ocasiones, no hay una gran diferencia entre utilizar el “present perfect continuous” y el “present perfect simple”. Sin embargo, conviene que veamos unos cuantos ejemplos en los que esta distinción sí cobra cierta importancia.

La diferencia fundamental entre el presente perfecto simple y el continuo radica en que el simple se utilizará cuando queramos dar énfasis al resultado o al producto de una acción determinada, mientras que utilizando la forma continua resaltamos el desarrollo o la duración de esa acción o de esa actividad.

Por ello, el presente perfecto simple suele responder a las preguntas "cuánto/a", "cuántos/as" o "cuántas veces", mientras que, por su parte, el presente perfecto continuo suele responder a las preguntas "desde cuándo", "cuánto tiempo hace que...", "durante cuánto tiempo...", etc.


Además, el presente perfecto simple a menudo podrá traducirse por la perífrasis llevar + participio, mientras que el presente perfecto continuo suele equivaler a la perífrasis llevar + gerundio.

Vamos a ver unos cuantos ejemplos:

¿Cuanto tiempo hace que vives en Londres? o ¿Desde cuando vives en Londres? o ¿Cuánto tiempo llevas viviendo en Londres? (How long have you been living in London?)

Nos están preguntando por la duración de una acción, luego responderemos:

-I have been living in London for six months.

Las posibles traducciones serían las siguientes:

Vivo en Londres desde hace seis meses.
Llevo seis meses viviendo en Londres.

Hace seis meses que vivo en Londres, etc.

Sin embargo, si nos preguntasen algo como: ¿Cuántas páginas de ese libro has leído? , no nos están preguntando por el desarrollo ni la duración de nada. De ahí que respondamos:

-I have read 40 pages ("He leído 40 páginas" o "llevo leídas 40 páginas".) Lo importante es que he completado una acción.

Con la utilización del presente perfecto continuo, no importa si la acción se ha terminado o no. Importa su duración, su desarrollo o la propia actividad.

Otro ejemplo:

-I have fixed my computer (and now it's working). Lo importante es que he terminado de arreglarlo y ahora funciona.

-I have been fixing my computer. Lo importante es lo que he estado haciendo, no si he terminado o no de arreglarlo.



Aquí tienes unos cuantos ejercicios para practicar:

Ejercicio 1
Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5

Ejercicio 6
Ejercicio 7

Ejercicio 8

Ejercicio 9

Ejercicio 10





2. Vocabulary: the language of sports

En esta ocasión, nuestra sección de vocabulario estará dedicada a una serie de términos relacionados con el deporte. Con toda seguridad, en los ejercicios que te ofrecemos a continuación encontrarás un buen número de palabras nuevas, así que no olvides aprender también su pronunciación, para lo cual puedes dirigirte a la página Howjsay.


Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3 (ejercicio de reading comprehension)



3. Reading: multiple choice

Ya sabes que la parte de compresión lectora del examen del First Certificate consta de 3 ejercicios: “multiple choice”, “gapped text” y “multiple matching”.

Vamos a practicar la primera de ellas, “multiple choice”, con esta actividad. Recuerda que no debes limitarte a hacer el ejercicio sin más. Haz tus propias oraciones con los términos que vayas aprendiendo y aprende su pronunciación.

Como siempre, terminaremos esta sección con dos ejercicios más generales de “reading-comprehension”:

Ejercicio 1

Ejercicio 2





4. Writing: a letter of application

Una de las posibles actividades que pueden formar parte de esta sección del FCE es la composición de una carta formal para solicitar, por ejemplo, un puesto de trabajo. Este enlace te ayudará a estructurar tu redacción y te proporcionará una serie de consejos y expresiones útiles para realizar correctamente la actividad.

Recuerda que, para preparar convenientemente estar parte del examen, es muy recomendable contar con la ayuda de un profesor. Si no lo tienes, entra en nuestra página web www.ebpai.com e infórmate sobre nuestras clases por Skype.





5. Use of English: multiple choice cloze

En el primer ejercicio del apartado “Use of English”, tendremos que completar un texto en el que faltan una serie de palabras o frases. Tendrás que rellenar los huecos correspondientes escogiendo una de las tres alternativas propuestas.

Además de conocimientos de gramática y vocabulario, deberás demostrar tu capacidad para utilizar palabras en el contexto adecuado.

Vamos a practicar. Haz clic aquí.





6. Listening: general practice

Esta semana vamos a dejar a un lado la estructura de esta sección del FCE y vamos a proponerte una serie de ejercicios generales de comprensión auditiva.

Es fundamental que no te limites a hacer actividades basadas únicamente en modelos de examen, ya que la mejora en esta destreza en particular requiere una práctica diaria.

Pero, antes de comenzar, te recomendamos que no te pierdas estos posts de Mónica. Seguro que te resultarán de ayuda.

Consejos para superar el listening del First Certificate

Listen, Listen, Listen

Ahora sí: ¡a practicar!

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3





7. Speaking: changing word stress


En inglés es fundamental acentuar correctamente las palabras. De hecho, muchos términos que se escriben de igual forma pueden cambiar de significado según cuál sea la sílaba acentuada. ¿Quieres saber más sobre este proceso? No te pierdas este post.

Como puedes comprobar en esta página, casos como los que acabamos de ver no son en absoluto extraños en inglés. Al contrario, son bastante comunes y conviene dominarlos de cara a evitar errores importantes en el examen oral.

Para terminar, te proponemos que completes esta actividad, en la que tendrás que clasificar una serie de palabras de acuerdo con su acentuación.

Recuerda que, para preparar esta parte del examen, te recomendamos que cuentes con la ayuda de un profesor especializado. Visita nuestra página web www.ebpai.com e infórmate sobre nuestras clases por Skype.



Roberto Reboredo
Profesor de Inglés
Colaborador de "El Blog Para Aprender Inglés".

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Curso First Certificate - Unit 7

¿Estás pensando hacer un curso de inglés en el extranjero? Kaplan tiene la solución.

1. Gramática: the present perfect (el presente perfecto)

En esta nueva lección de nuestro curso gratuito para la preparación del FCE vamos a ocuparnos de un tiempo verbal que suele plantearnos algunas dificultades, en particular por lo que se refiere a su diferenciación respecto del “simple past”. Se trata del “present perfect”.


Vamos a comenzar repasando su estructura. Es muy sencillo:

SUJETO + VERBO “TO HAVE” EN PRESENTE + PARTICIPIO DEL VERBO

PRINCIPAL . Así:

Afirmativa: I have written / she has written.

Negativa: I haven´t written / she hasn’t written

Interrogativa: Have you written? / Has she written?

Continuamos viendo sus principales usos. Recuerda que todo lo que leerás a continuación solo es teoría. Y ya sabes que debes utilizarla solo como un recurso y no como base de tu aprendizaje. Por ello, presta más atención a los ejemplos que a las reglas.


a) Acciones que ocurrieron en el pasado y en las que lo importante es la acción en sí y no cuándo ocurrieron (no se utilizan expresiones temporales específicas, salvo en algunos casos). Ejemplo: “I have eaten moussaka” (Lo importante es que la he probado, pero no importa cuándo).


b) Acciones que comenzaron en el pasado, que se han estado desarrollando durante un período de tiempo y que todavía no han terminado, es decir, continúan vigentes. Ejemplo: “He has lived in Valencia all his life” (ha vivido en Valencia toda su vida y todavía sigue viviendo allí).


c) Acciones recientes, que se acaban realizar (en este caso utilizaremos “JUST” y lo traduciremos como “acabar de + infinitivo”. Ejemplo: “I have just seen an accident” (acabo de ver un accidente).


d) Acciones que sucedieron en el pasado, pero que pueden volver a repetirse. Ejemplo: “Real Madrid has won a lot of matches” (El Real Madrid ha ganado muchos partidos, pero es probable que siga ganando más).


e) Acciones cuyas consecuencias permanecen vigentes en el presente. Ejemplo: “I have lost my keys” (no importa cuándo; el caso es que he perdido mis llaves y AHORA las estoy buscando porque no puedo entrar en casa). Si dijésemos “I lost my keys yesterday”, significaría que las perdí ayer, pero que las consecuencias de haberlas perdido ya no me afectan, ya que las he encontrado, porque me he hecho unas llaves nuevas, porque el cerrajero me ha abierto la puerta, etc.


f) Acciones con expresiones temporales no finalizadas. Ejemplo: “This morning I have eaten three sandwiches” (esta mañana me he comido tres bocadillos, pero todavía son las 11 de la mañana). Si fuesen las 4 de la tarde, tendría que decir “This morning I ate three sandwiches”, porque la mañana ya ha finalizado.

En estos casos, el “present perfect” equivale al Pretérito Perfecto Compuesto de indicativo español:

He escrito.

Has escrito.

Ha escrito.


En ocasiones, el “present perfect” equivale al Pretérito Perfecto de Subjuntivo:

Haya escrito

Hayas escrito

Haya escrito

¿En qué casos?

Lo cierto es que su utilización es similar a la del español. Por ejemplo, una frase temporal como “When you have had your lunch, call me”, significaría “cuando hayas terminado de comer, llámame”. Se trata oraciones en las que la acción de la frase temporal (comer, en este caso), sucederá antes de la acción descrita por el verbo de la oración principal (llamar).

Por último, recuerda que, en inglés, las oraciones que comienzan por expresiones del tipo “es la primera vez que…”, van siempre en “present perfect”. En español, el verbo se traducirá como un presente de indicativo. Ejemplos:

“It's the first time I have flown Ryanair”(Es la primera vez que vuelo por Ryanair).

“It's the third time I have had breakfast today” (Es la tercera vez que desayuno hoy).

La pregunta de la semana: ¿En qué situaciones utilizaríamos cada una de las siguientes oraciones?

a) He was in London for 3 weeks.

b) He has been in London for 3 weeks.

c) This author wrote more than 10 novels.

d) This author has written more than 10 novels.


¡A practicar!


Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5

Ejercicio 6

Ejercicio 7

Ejercicio 8

Ejercicio 9

Ejercicio 10

Ejercicio 11

Ejercicio 12


¿Quieres saber más? No te pierdas estos posts de Mónica.

El presente perfecto

Desenredando el “present perfect”






2. Vocabulary: renovations and home improvement / idioms

Esta semana, nuestra sección de vocabulario estará dividida en dos partes.

En la primera de ellas, vamos a repasar algunos términos relacionados con las reformas y la construcción. Recuerda aprender la pronunciación de las nuevas palabras. Para ello, puedes dirigirte a la página Howjsay.

Ejercicio 1

Ejercicio 2


En la segunda parte, vas a aprender algunas expresiones que en inglés se denominan “idioms”. Pero… ¿qué son los “idioms”?

Si buscásemos esta palabra en un diccionario probablemente nos encontraríamos con traducciones como "modismo" o "idiotismo". Por extraña que ésta última pueda parecer, según el diccionario de la RAE, el idiotismo se refiere (además de a lo que todos podemos suponer) a un "giro o expresión propio de una lengua que no se ajusta a las reglas gramaticales". Exactamente eso son los "idioms", expresiones cuyo significado poco o nada tiene que ver con el sentido literal de las palabras que las componen.

Vamos a practicar con algunos ejercicios:

Ejercicio 1

Ejercicio 2








3. Reading: gapped text

Ya sabes que la primera parte del examen del FCE está dedicada a la comprensión lectora (reading). Esta parte se divide a su vez en tres secciones que son las siguientes:

- Multiple choice

- Gapped text

- Multiple matching

Esta semana vamos a practicar el denominado “gapped text”. En este ejercicio, tendrás que colocar en el lugar adecuado una serie de oraciones que han sido extraídas de un texto.

Ten en cuenta que suele haber una “extra sentence” que no es necesario utilizar.

Vamos a practicar con este ejercicio.

Cuando hayas terminado, anota todas las nuevas palabras del texto que no conozcas y aprende su significado y pronunciación. Luego, forma oraciones con cada una de ellas.


Y, como siempre, terminaremos esta sección con un par de ejercicios más generales de “reading comprehension”:

Ejercicio 1

Ejercicio 2






4. Writing: writing task (general tips)

Esta semana os ofrecemos un post de Mónica  con una serie de consejos y pautas generales que os ayudarán a reforzar esta parte del examen. No os lo perdáis.

Por otra parte, si tienes problemas con el "writing" y necesitas la ayuda de un profesor especializado, entra en nuestra página web www.ebpai.com e infórmate sobre nuestras clases por Skype.






5. Use of English: open cloze

Habitualmente, este es el segundo ejercicio de la sección “Use Of English”. En él, tendrás que rellenar los huecos de un texto con la palabra adecuada.

Recuerda que este ejercicio no es el mismo que el denominado “word formation”. Aquí no se trata de derivar palabras a partir de un término dado, sino simplemente de rellenar huecos.

Tendrás que utilizar, principalmente, pronombres, conjunciones, verbos modales, preposiciones y verbos auxiliares.

En esta página (baja con el cursor hasta donde dice "open cloze") encontrarás ejercicios similares de open cloze , así que ¡manos a la obra!






6. Listening: sentence completion

Como ya hemos visto en lecciones anteriores, esta parte del examen consta de 4 secciones. En la segunda de ellas (“sentence completion”), tendremos que completar un texto con las palabras que escucharemos en la grabación.

Vamos a practicar con esta actividad pero, recuerda: no te limites sin más a hacer los ejercicios. Presta mucha atención a la entonación y al “stress” (acento) de las palabras. Te ayudará de cara al examen oral.

Para terminar, te proponemos que realices esta completa actividad de compresión auditiva.






7. Speaking: word stress

Como ya hemos mencionado en apartados anteriores, la entonación y el acento juegan un papel muy importante a la hora de superar la parte oral del FCE.

En este vídeo, un profesor británico nos explica qué es el word stress.




Recuerda que, para preparar esta parte del examen, te recomendamos que cuentes con la ayuda de un profesor especializado. Visita nuestra página web www.ebpai.com e infórmate sobre nuestras clases por Skype.



Roberto Reboredo
Profesor de Inglés
Colaborador de "El Blog Para Aprender Inglés".

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