Tengo una duda que no he podido aclarar investigando por internet.
Sé que “fool” es tonto o bobo; sin embargo, a menudo me encuentro con la palabra "Foolish" dentro de contextos incompatibles, es decir, como si significara listo o inteligente.
Por ejemplo, en esta cita de Steve Jobs "Stay Hungry. Stay Foolish"
Agradecería muy sinceramente me aclarara esta duda.
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Respuesta:
Responde nuestro colaborador, Dan Darrow.
Tiene una pregunta fantástica. Gracias por compartirla con el foro.
La palabra "FOOL" significa imbécil, bobo, tonto....tiene razón. Pero necesitamos, como historiadores y lingüistas, buscar el origen de la palabra.
Shakespeare y otros autores utilizaron el término payaso/bufón para referirse a un personaje que pertenecía a la corte de los reyes... hacía malabarismos, y decía cosas muy tontas, pero todas con un grano de verdad.
Cuando había un grupo de consejeros reales en la habitación, todo el mundo temblaba mientras hablaba el bufón por lo que pudiera decir.
En inglés, este payaso era "the COURT JESTER", personaje que también puede aparecer como "MOTLEY FOOL" e incluso, para acortarlo, "FOOL" o "JESTER". El "FOOL" decía cosas al rey que nadie se atrevía decir (a riesgo de perder la cabeza violentamente). El "FOOL" decía estas cosas para entretener al rey. Sin embargo, aún así, a veces el “FOOL” terminaba perdiendo la cabeza "violentamente".
De todas formas, ser “FOOLISH” significa tres cosas para mí...
1. Ser tonto. Normalmente decimos a los hijos “Don't do anything foolish” o “Don't do anything stupid.”
2. “STAY FOOLISH” Di las cosas verdaderas, no importa lo que dicen los otros, y no importa si va a causar malestar a alguien
3. “STAY FOOLISH” Probar suerte, aventurarse “Take a chance”. Haz lo que no van hacer los otros. “Go out on a limb”
La última definición es la que da significado a la cita de Steve Jobs.
Hello! I'm a seventeen-year-old English student and I'd like you to explain me everything about whatever, whenever, whichever... because I find it difficult to understand it and I'm so confused. Thank you for your time.
David
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Respuesta:
Responde nuestra colaboradora, Alba Martín.
Hola David.
Espero que después de la explicación ya no estés tan confundido sobre este tema.
Las Wh-ever words, como se conocen en inglés este tipo de palabras, son la unión de las conocidas wh- words (what, which, who, when, where and how) más "ever".
Básicamente significan lo mismo que sin el sufijo "ever" pero este añade el sentido de "no importar".
Se puede resumir de la siguiente manera:
What: qué, cuál + ever: lo que sea (no importa qué)
Which: qué, cuál+ ever: lo que sea (no importa qué)
Estas dos palabras son las que más confusión crean debido a su similitud en cuanto a significado. Sin embargo, "what" implica opciones más generales y desconocidas (se presentan muchas)mientras que "which" se refiere a opciones más reducidas (se presentan unas cuantas).
Who: quién + ever: quien quiera que sea, cualquiera (no importa quién)
When: cuándo + ever: cuando sea (no importa cuándo)
Where: dónde + ever: donde sea (no importa dónde)
How: cómo + ever: como sea (no importa cómo)
¿Cómo usar estas palabras?
Este tipo de palabras se puede usar como pronombres, adjetivos, conjunciones y adverbios dependiendo de la posición en la que sean colocadas dentro de la oración y la palabra a la que complementen.
1- Pronombres relativos: whatever, whichever y whoever
Ejemplo 1: Keep calm, whatever happens.
Mantén la calma pase lo que pase (sea lo que sea, no importa lo que pase).
Pueden pasar muchas cosas. (opciones infinitas)
Ejemplo 2: Whichever road you take to Rome, you will need to drive carefully
Elijas la carretera que elijas (sea la que sea) para ir a Roma, tendrás que conducir con cuidado.
El número de carreteras para ir a Roma es limitado. (opciones limitadas)
Ejemplo 3: Whoever telephones, tell them I'm out.
Llame quien llame (sea quien sea, no importa quien sea), diles que estoy fuera.
2- Adjetivos: whatever y whichever + sustantivo
Ejemplo 1: You can study whatever subject you like.
Puedes estudiar cualquier (sea la que sea) asignatura que te guste.
Hay muchas asignaturas donde elegir. (opciones infinitas)
Ejemplo 2: You can write about whichever subject you know best.
Puedes escribir sobre el tema que mejor conozcas, sea el que sea.
Una persona solamente conoce un número limitado de temas. (opciones limitadas)
3- Conjunciones: whenever, wherever y however
Ejemplo 1: Whenever I go to London I visit the British Museum.
Siempre que (no importa cuándo, sea cuando sea) voy a Londres visito el Museo Británico.
Ejemplo 2: You can sit wherever you like.
Puedes sentarte donde quieras (no importa el sitio, sea donde sea).
Ejemplo 3: It's been a disaster, however you look at it.
Ha sido un desastre, lo mires por donde lo mires (no importa cómo se mire)
4- Adverbios: whenever, wherever y however
Ejemplo 1: You can come next Monday or whenever.
Puedes venir el próximo Lunes o cuando sea (no importa cuándo)
Ejemplo 2: You can leave the keys on the table or wherever.
Puedes dejar las llaves sobre la mesa o donde sea (no importa el lugar).
Ejemplo 3: People always want more, however rich they are.
La gente siempre quiere más, por muy ricos que sean (no importa cuánto dinero tengan)
Truco para aprenderse estas palabras:
Las wh- palabras seguidas de ever son más fáciles de aprender de lo que a simple vista puedan parecer.
Veamos un sencillo truco para aprender el significado de las mismas.
Lo primero que hay que tener claro es el significado individual sin la partícula ever, que implica poca importancia, indiferencia.
A la hora de traducir vamos a darle el significado de "sea".
1- What:que, cual (cuando las opciones son ilimitadas). Whatever: la que sea, cual sea.
2- Which: que, cual (cuando las opciones son limitadas) Whichever: la que sea, cual sea.
3- Who: quien. Whoever: quien sea.
4- Where: donde. Wherever: donde sea.
5- When: cuando. Whenever: cuando sea.
Espero haberte ayudado.
Te dejo un link para que practiques estas palabras.
1. Grammar: Simple past / countable and uncountable nouns
En esta ocasión, vamos a comenzar nuestra lección semanal con un repaso muy breve a un tiempo verbal cuya forma y uso conoces perfectamente: el “simple past”.
En este enlace podrás leer un completo tutorial en inglés en el que se recogen todos los usos del pasado simple, con ejemplos y ejercicios.
La pregunta de la semana: pon esta oración en pasado simple.
- We haven't got any food
Fácil, ¿verdad?
Y, dado que como aspirantes a obtener el FCE no debemos tener ningún problema a la hora de utilizar este tiempo verbal, continuamos sin más preámbulos con el siguiente tema de nuestra lección: los sustantivos contables e incontables.
Los nombres incontables pueden referirse a conceptos, ideas abstractas, actividades o sentimientos. Así, sustantivos como "love", hate", "sadness", "homework", "money" o "power" serán incontables.
Pero también lo serán aquellos que designen una materia, una sustancia o un conjunto que no podamos dividir ni contar: "milk","coffee", "luggage" o "water", entre otros muchos. Claro está que podemos contar "botellas de agua" o "tazas de café". Pero no el agua o el café en sí mismos.
Hasta aquí parece bastante claro... Sin embargo, para complicar un poco la cuestión, algunos sustantivos que en inglés son incontables no lo son en otros idiomas. Vamos a ver algunos ejemplos, comparándolos con el término correspondiente en español:
Aquípodéis ver una lista con los sustantivos incontables más comunes. Recordad que, en inglés, los nombres incontables se "comportan" como sustantivos en singular, de ahí que una oración como la siguiente (con el verbo en 3ª persona de singular) sea correcta:
- This news has made my day (esta noticia me ha alegrado el día)
Sin embargo, no utilizamos "a" o "an" antes de sustantivos incontables, sino "some" (en oraciones afirmativas) o "any" (en negativas e interrogativas)...
- Give some advice! (¡dame algún consejo!)
- I haven't got any money (no tengo dinero)
Vamos a aprender a identificar algunos de estos sustantivos con este vídeo:
¿Quién no ha confundido alguna vez pares de palabras como “advice – advise” o “practice – practise”? Vamos a trabajar con un par de ejercicios que nos ayudarán evitar este tipo de errores.
Sí… tal vez hemos escogido unos ejemplos demasiado sencillos pero, ¿qué me dices de estas palabras? ¿Eres capaz de diferenciarlas todas?
3. Reading: gapped text
En la parte 6 del Reading y Use of English, encontramos un ejercicio denominado "Gapped text". Hay que escoger las oraciones que faltan de 7 (de la A a la G) y ponerlas en el espacio en blanco correct. Aquí tienes ejercicios para practicar el Gapped text
Recuerda anotar todas las palabras nuevas que no conozcas, junto con su significado y su pronunciación. Para ello, puedes utilizar un diccionario online como este, además de páginas como Howjsay.
4. Writing: essay
En la primera parte del Writing del nuevo First Certificate (2015) deberás escribir un "ensayo" o "essay", dando tu opinión personal sobre un tema. Puedes encontrar todos los detalles sobre este essay en este post escrito por Mónica. Además, podrás hacer ejercicios para practicar tu "essay".
5. Use of English: word formation
La pasada semana te ofrecíamos una muestra de lo que podíamos encontrarnos en esta parte del examen. Es bastante frecuente que tanto los lectores del blog como los alumnos de nuestra academia online nos planteen muchas dudas respecto a lo que se denomina “word formation”. Y es que, como tantas veces sucede, la falta de reglas gramaticales específicas suele plantearnos bastantes dificultades.
Ahora, para finalizar esta sección, no te pierdaseste postsobre “word formation” escrito por nuestro colaborador, Andrés Irribarra.
6. Listening
Esta parte del examen consta de 4 ejercicios. En el último de ellos (denominado “multiple choice”), escucharás una grabación en forma de monólogo o conversación que tendrá una duración aproximada de 3 minutos. Para cada pregunta se propondrán 3 posibles respuestas, de las cuales solo una será la correcta.
Por otra parte, recuerda que no debes limitarte a practicar “listening” únicamente con actividades como las que encontrarás en el examen. Si de verdad quieres afrontarlo con garantías, debes escuchar inglés todos los días y durante tanto tiempo como sea posible. Aquí tienes una par de actividades más generales para practicar:
Para la preparación de esta parte del examen, nuestra recomendación es que recurras a la ayuda de un profesor especializado. Para ello, puedes dirigirte a nuestra página web www.ebpai.com e informarte sobre nuestras clases por Skype.
Otra opción que puedes considerar es la de conseguir un intercambio para practicar conversación.
Como seguramente ya sabes, el examen oral del FCE consta de 4 partes. En la primera de ellas, cuya duración es de unos 2 minutos, el examinador realizará una serie de preguntas encaminadas a recabar información personal sobre los candidatos (ten en cuenta que lo más habitual es que esta parte del examen se realice por parejas). Nota: Esta parte sigue siendo igual en el nuevo First Certificate 2015.
En el siguiente video puedes ver una muestra de la estructura de esta primera parte del examen oral, junto con algunos de los temas más usuales a tratar:
¿Recuerdas las preguntas que formulábamos la semana anterior? Muchas han sido las respuestas que hemos recibido por parte de nuestros lectores a lo largo de estos días. Aquí tienes una de las más completas que nos han llegado:
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Here are my answers to questions from the First Certificate course (unit 1).
1.- ¿Sabrías poner un ejemplo en el que adverbios de frecuencia como “always” o “constantly” se utilicen con el presente continuo? ¿Qué se pretende expresar?
A) Words like "always," "constantly," or "continuously" are often used with the present progressive to describe actions that are continually repeated or for something which happens again and again:
Ejemplo:
1. She is constantly singing karaoke, every chance we get.
2. The direction of the wind is constantly changing
3. The number of people living in poverty is constantly increasing in the countries
4. It’s always raining in London.
5. They are always arguing
6. George is great. He’s always laughing
B) We use “always” with present progressive tense to complain about something
Ejemplo:
She is always interrupting me. Ella siempre me interrumpe.
2.- Presta atención a estos dos infinitivos:
Begin – Open
Ambos tienen dos sílabas y terminan en consonante + vocal + consonante. Entonces, ¿Qué explica que sus correspondientes formas terminadas en “-ing” sean ”beginning” y “opening”.
Begin
Verbs of more than one syllable which end in a single consonant preceded by a single vowel
When a verb of more than one syllable ends in a single consonant other than w, x or y preceded by a single vowel, the final consonant is doubled to form the present participle only when the last syllable of the verb is pronounced with the heaviest stress.
For instance in begin the last syllables of the verbs have the heaviest stress, and the final consonants are doubled to form the present participles.
Open
When the last syllable of a verb is not pronounced with the heaviest stress, the final consonant is usually not doubled to form the present participle. For instance in open the last syllables of the verbs do not have the heaviest stress, and the final consonants are not doubled to form the present participles.
3.- ¿Qué forma es la correcta: “traveling” o “travelling”?
It should be noted that British and American spelling rules differ for verbs which end in a single l preceded by a single vowel. In British spelling, the l is always doubled before the endings ing and ed are added. However, in American spelling, verbs ending with a single l follow the same rule as other verbs; the l is doubled only when the last syllable has the heaviest stress.
American Spelling
traveling
British Spelling
travelling
Roberto Reboredo
Profesor de Inglés
Coeditor de "El Blog Para Aprender Inglés".
I wanted to ask you about language exchanges. This year I have found an American student to do a language exchange through my University, but neither of us knows what to talk about or how to plan our conversations in order for them to be productive and fruitful.
It seems to me it’s important to answer Virginia’s question through the blog, because I imagine there are many people in a similar situation, asking themselves: What can I speak about with my language exchange? How can we plan for our language exchanges to be effective?
Are you in a similar situation? Do your language exchanges suck? If so, please continue reading.
I will explain a very simple formula, through which -following only four steps- you will obtain remarkable results with your language exchange.
1) Follow a system
A language exchange shouldn’t be just talking about anything in any possible manner. Instead, it should be a balanced exchange that can give benefits to both sides. In order to achieve this result you need a system.
What is a system?
A system is a procedure aimed at achieving a particular purpose. The good thing about having a system is that you can test it and find out what works and what doesn’t. Remember: If you don’t have a system you can’t measure results.
How to create a system
To create a system you will have to:
Test your initial level of English and Spanish.
Here you have the listening comprehension test of EBPAI to check your English level
Here you have a listening comprehension test to know your Spanish level.
Note 1: It’s advisable to use a listening comprehension test because normally your language exchanges will take place online and it is important to know exactly how well you can understand the language that you want to learn.
Note 2: The ideal situation is that both parties have a similar level because if there is a big difference, the person with the higher level will have to make a bigger effort to teach the person with the lower level. It is important to take this factor into account so that you are not caught by surprise and decide to stop your language exchange due to the imbalance.
Start by practicing the basic structures in both languages.
Check these examples (*)
Day
English structure
Examples of English conversations
Spanish structure
Examples of Spanish conversations
1
Personal pronouns
I, you, he, she, it, you, they, we
Personal pronouns
Yo, tú, él, ella, ello, vosotros/as, ustedes, ellos/as, nosotros/as
2
Verb to be (present)
Afirmative sentences Preguntas, negaciones, preguntas negativas. -He is a doctor Vocabulary professions.
-They are playing tennis. -Are they playing tennis? No, they aren't playing tennis. Vocabulario: Verbos más comunes.
Learning to conjugate the present tense.. Link to practice Vocabulary: Most common verbs.
We speak with “ir”
-Yo voy a comprar. - Él no va a comer. - ¿Va él a dormir?
4
Present tense
Do you study every day? Yes, I do. No, I don’t.
Again we learn to conjugate verbs in the present tense Vocabulary: Most common verbs
We speak with the verb "tener."
-Yo tengo coche. -Él no tiene coche.
(*) Tip: In order to keep the conversation interesting try to keep the subjects personal i.e. what you did last week, where you went, what you bought.
You can find the basic structures of English and the order in which to learn them on our blog.
And in this free Spanish courseyou will find the basic structures of Spanish and the order in which to learn them.
Level up little by little
As you both progress in learning each other’s languages you can try practicing more complex structures, such as for example, the English conditionals and the Spanish subjunctive.
2) Be very specific
Many language exchanges fail because people try to cover a wide range of topics without any organization. It should be quite the opposite. You must practice very specific subjects in an orderly way, for example:
Learning to conjugate verbs: You talk exclusively in the past tense. For example: the things we did yesterday. What did you do yesterday? ¿Qué hiciste ayer? Or you talk exclusively in the future tenses. For example: What are you going to do tomorrow? ¿Qué harás mañana?
Improving your fluency: Fluency can be improved by learning to change tenses without hesitation. Therefore, the conversation in English and in Spanish should focus on changing tenses. You start with the present, then continue with the past, and pass to the future, etc.
Practicing pronunciation: You should focus only on a couple of sounds. For example, the sound "u" in words such as "run, sun, some, come". And in Spanish the "r" sound: in words like perro, corro, tierra.
Increasing your vocabulary: You ask each other the words you have learned in your previous meeting. This is very important, because – as I always say-: the vocabulary is like the bricks of a house, if there are no bricks there is no house.
3) Measure your results continually and correct each other
When you have no specific goals it is difficult to know if you’re progressing, or not. It’s convenient to measure your performance continually. So, every time that you start a new subject (a tense, for example), you have to do exercises to find out if you are assimilating what you have learned. Have your language exchange doing exercises and measure his or her results.
VERY important: Every time your language exchange makes a mistake you must correct him or her.
4) Always ask each other for feedback
To find out if your system is working, it is necessary to ask your language exchange questions such as:. Do you think it’s right what I’m doing? Do you want to try something else? What should I change?
Sometimes people don’t want to say what they think not to offend the other party or not to create controversy. Rather than asking for a change, some people just disappear because it's the easiest thing to do. To avoid this situation and to make your language exchange last longer, you should be always asking your language exchange for feedback.
At this point, I’d like to quote Tom Peters:
"We must always consider first, before anything else, the perception of things." Tom Peters.
If we have different perceptions on how to carry out a project or task, and we don't talk about it, we will fail. Therefore, again, to make the system work: ask for feedback and always try to reach an agreement.
Are you currently doing a language exchange? Please, leave your comment telling us what works and what doesn’t, so that more people may benefit from it.
Nota importante: Para acceder a este curso solo tienes que bajar con el cursor en esta misma página y hacer clic en cada unidad. CURSO ACTUALIZADO AL NUEVO FIRST CERTIFICATE 2015 ¿A quién va dirigido este curso de inglés gratuito? Este curso ha sido especialmente pensado para servir de referencia a todos aquellos que estéis interesados en preparar el examen "First Certificate" de la Universidad de Cambridge y también para los que, habiendo alcanzado un nivel intermedio de inglés, queráis reforzar y ampliar conocimientos. ¿Dónde puedo encontrar más información sobre el First Certificate? Antes de comenzar el curso, te recomendamos queno te pierdas este post. En él, encontrarás toda la información relativa a este examen: estructura,contenidos, tests de nivel, centros examinadores, precios, materiales, etc. ¿Es suficiente este curso para poder presentarme al examen? En principio, nosotros siempre decimos que es necesario contar con un profesor especializado para preparar bien el examen. No obstante, mucha gente nos escribe diciendo que ha aprobado el First Certificate solo con este curso. ¿Suerte? ¿Talento? Quizás los dos cosas. Cada uno debe saber si siente cómodo, o no, prepárandose por su cuenta. ¿Cómo puedo acceder a las demás lecciones del curso? En esta misma página (baja con el cursor) encontrarás el índice de unidades. Solo tienes que hacer clic sobre el número de la lección que quieras repasar. ¿Y si tengo dudas? No te preocupes. Puedes contactar con nosotros dejándonos un comentario en cualquiera de las entradas del blog. No podemos contestar todas las preguntas, pero lo intentamos.
Ánimo y ¡a trabajar! NOTA IMPORTANTE: SOLO se puede acceder a las unidades haciendo clic donde dice "UNIT + nº". Los apartados de colores que hay debajo de cada unidad, NO son enlaces. UNIT 1 Grammar: present simple vs present continuous) Vocabulary: body parts Writing: describing people Use of English: open cloze Reading:Multiple Choice Speaking: describing people UNIT 2 Grammar: simple past / countable and uncountable nouns) Vocabulary: easily confused words Writing: essay Reading: gapped text Use of English: word formation Speaking: interview UNIT 3 Grammar: the future ) Vocabulary: household chores Writing: informal letters Reading: multiple matching Use of English: multiple choice cloze Listening: sentence completion Speaking: long turn UNIT 4 Grammar: the past continuous / "so", "neither" and "nor" ) Vocabulary: odd word out Writing: article Reading: multiple choice Use of English: keyword transformations Listening: multiple choice Speaking: collaborative task & discussion UNIT 5 Grammar: conditional sentences / "neither...nor", "either...or" ) Vocabulary: academic vocabulary Writing: report Reading: gapped text Use of English: multiple choice cloze Listening: multiple matching Speaking: the oral test of the FCE exam UNIT 6 Grammar: the passive voice ) Vocabulary: gain, earn, win (diferencias) Writing: writing task (an article) Reading: multiple matching Use of English: keyword transformations Listening: multiple choice Speaking: asking about personal information UNIT 7 Grammar: the present perfect (el presente perfecto) ) Vocabulary: renovations and home improvement / idioms with colors Writing: writing task (composition) Reading: gapped text Use of English: open cloze Listening: sentence completion Speaking: word stress UNIT 8 Grammar: the present perfect continuous (el presente perfecto continuo) ) Vocabulary: the language of sports Writing: a letter of application Reading: multiple choice Use of English: multiple choice cloze Listening: general practice Speaking: changing word stress UNIT 9 Grammar: defining relative clauses (oraciones de relativo especificativas) ) Vocabulary: environmental topics Writing: a formal complaint letter Reading: gapped text Use of English: word formation Listening: multiple matching Speaking: talking about photographs UNIT 10 Grammar: non - defining relative clauses (oraciones de relativo explicativas) ) Vocabulary: false friends Writing: cause and effect essays Reading: multiple matching Use of English: open cloze Listening: sentence completion Speaking: understanding the examiner’s instructions UNIT 11 Grammar: the past perfect & the past perfect continuous ) Vocabulary: disasters Writing: sentence structure Reading: general practice Use of English: word formation Listening: multiple choice Speaking: useful phrases UNIT 12 Grammar: used to & would ) Vocabulary: phrasal verbs Writing: the introduction Reading: multiple matching Use of English: keyword transformations Listening: multiple matching Speaking: exam practice UNIT 13 Grammar: reported speech ) Vocabulary: crime, punishment and justice Writing: informal letter asking for a reference Reading: multiple choice Use of English: open cloze Listening: graded dictations Speaking: speaking test sample UNIT 14 Grammar: comparatives and superlatives ) Vocabulary: food and cooking Writing: letter to a newspaper Reading: gapped text Use of English: multiple choice cloze Listening: general practice Speaking: oral exam (parts 1, 2, 3 & 4) UNIT 15 Grammar: expressing hypothetical meaning ) Vocabulary: science and technology Writing: formal expressions (ending a letter) Reading: multiple matching Use of English: word formation Listening: sentence completion UNIT 16 Grammar: “can”, “could”, “may” and “might” ) Vocabulary: personality adjectives Writing: formal and informal documents Reading: multiple choice Use of English: open cloze Listening: multiple choice UNIT 17 Grammar: expressing obligation, necessity and deduction ) Vocabulary: leisure activities Writing: how to write a story Reading: gapped text Use of English: practice Listening: graded dictations UNIT 18 Grammar: gerunds and infinitives ) Vocabulary: politics and elections Writing: what's in the FCE Writing paper? Reading: multiple matching Use of English: open cloze exercises Listening: multiple choice UNIT 19 Grammar: adjective endings (-ed or –ing?) ) Vocabulary: travelling and means of transport Writing: paragraph structure Reading: multiple choice / what’s in the FCE reading paper? Use of English: word formation exercises Listening: sentence completion UNIT 20 Grammar: connectors ) Vocabulary: collocations Writing: argumentative essays Reading: multiple matching Use of English: keyword transformations exercises Listening: what’s in the FCE listening paper? Roberto Reboredo Profesor de Inglés Coeditor de "El Blog Para Aprender Inglés".
Esta semana comenzamos nuestro curso gratuito para la preparación del FCE con las adaptaciones publicadas por Cambridge en Enero de 2015.
Para hacerte una idea general de los cambios del 2015, te recomendamos lees este post.
La estructura de las lecciones que podréis encontrar a lo largo de estas semanas será muy similar. Intentaremos cubrir todas las destrezas (gramática, vocabulario, “listening”, etc)”Para el writing y speaking, nosotros te daremos muchos consejos, pero es necesario que solicites también ayuda a un profesor, o persona suficientemente prepararada en la materia que te pueda ayudar.
Contaremos con actividades propias y otras recopiladas de diversas webs. Repasaremos conceptos claves de gramática, e incluiremos ejercicios similares a los que podréis encontrar en el examen, junto con otros más generales con los que reforzar vocabulario, conceptos y destrezas como la lectura o “el listening”. Comenzamos.
1. Grammar: present simple vs present continuous
Dominar los tiempos verbales es imprescindible si queremos afrontar con garantías el examen del FCE, de manera que vamos a comenzar repasando los usos de dos tiempos que conoces perfectamente: el presente simple y el presente continuo.
A) Ya sabes que con los adverbios de frecuencia suele utilizarse el presente simple pero, ¿sabrías poner un ejemplo en el que adverbios como “always” o “constantly” se utilicen con el presente continuo? ¿Qué se pretende expresar?
B) Seguro que conoces perfectamente las reglas de ortografía que debes aplicar para escribir correctamente las formas terminadas en “ing”:
Take – Taking
Run – Running
Lie – Lying, etc.
Sin embargo, presta atención a estos dos infinitivos:
Begin – Open
Ambos tienen dos sílabas y terminan en consonante + vocal + consonante. Entonces, ¿qué explica que sus correspondientes formas terminadas en “-ing” sean ”beginning” y “opening”.
¡Ah!... una última pregunta. ¿Qué forma es la correcta: “traveling” o “travelling”
¡Déjanos tus comentarios!
2. Vocabulario
En esta primera lección vamos a repasar y a aprender nuevo vocabulario relacionado con las partes del cuerpo.
Comenzaremos con un glosario español - inglés de 60 términos. Probablemente conozcas la mayoría de ellos. Aún así, recuerda que es fundamental (sobre todo de cara a parte oral del examen) aprender la pronunciación correcta de todas las nuevas palabras, para lo cual únicamente debes hacer clic sobre el icono situado a la izquierda de cada uno de los elementos de la lista.
Ahora, vamos a comprobar si has aprendido la pronunciación con una actividad muy sencilla. Simplemente debes escribir en el cajetín la palabra reproducida por el ordenador. Haz clic aquí para empezar y recuerda seleccionar “English” como idioma de origen en el menú desplegable que encontrarás a la izquierda de la pantalla.
Y, como no, nada mejor que un completo test para ponerte a prueba:
Si has cometido muchos errores, vuelve a repasar la lista y prueba a hacer este ejercicio. Marca la casilla “prompt with Spanish” y escribe el significado de las palabras que se proponen.
Un consejo: una forma muy útil de aprender vocabulario consiste en asociar palabras con imágenes. Puedes hacer una búsqueda en Google, o recurrir a un diccionario visual como este.
Esta parte se divide a su vez en 7 secciones que son las siguientes:
Part 1: Multiple choice cloze (8 preguntas)-Use of English
Part 2: Open cloze (8 preguntas)- Use of English
Part 3: Word formation (8 preguntas) - Use of English
Part 4: Key word transformations (8 preguntas)
Part 5: Multiple choice (6 preguntas)- Reading
Part 6: Gapped text (6 preguntas)- Reading
Part 7: Multiple matching (10 preguntas) - Reading
Aunque tendremos oportunidad de cubrir todas estas secciones, vamos a ocuparnos hoy de la segunda de ellas, el denominado “Open cloze”. Se trata de un texto que tiene espacios en blanco que deberás cumplimentar con las palabras que faltan. Es uno de los ejercicios más difíciles puesto que a diferencia del "Multiple choice cloze", no aparecen sugerencias de palabras con que completar las oraciones.
Cuando hayas terminado, anota todas las nuevas palabras del texto que no conozcas y aprende su significado y pronunciación. Luego, forma oraciones con cada una de ellas.
4. Writing: describing people
Un tema bastante habitual en la parte de la composición escrita del FCE es la descripción de personas. No se trata únicamente de enumerar una serie de características, sino de expresar cómo sus rasgos o cualidades guardan relación con su carácter.
Normalmente, lo más complicado en este tipo de actividades es saber cómo comenzar. Si únicamente nos limitamos a describir una serie de rasgos físicos, es probable que pronto nos quedemos sin ideas y no alcancemos la extensión necesaria en nuestra composición.
Por ello, una buena forma de comenzar es haciendo referencia a algún rasgo llamativo de la persona a la que estemos describiendo (su voz, su pelo, una costumbre o manía…) y construir el texto a partir de esa característica:
“The very first thing you notice about Frank is …”
“The most striking fact about Frank is …”
Otra buena forma de empezar sería mediante una breve opinión personal, una afirmación o una pregunta. Vamos a ver algunos ejemplos:
“Frank is definitely one of the weirdest persons I have ever met.”
“I’m sure you have never met someone like Frank”.
Simplemente se trata de buscar una frase adecuada que nos dé pie a continuar la composición.
Por lo que se refiere al vocabulario a utilizar, aquípuedes encontrar una completa lista de adjetivos que podrás usar tanto para describir la apariencia física como el carácter de una persona. Un consejo: intenta utilizar lo menos posible los adjetivos más comunes (nice, good, friendly, etc.)
En esta páginapuedes ver otra lista de vocabulario muy útil para mejorar tu descripción.
5. Reading
En esta parte del examen uno de los ejercicios propuestos consiste en leer un texto. A continuación hay 6 preguntas. Para cada una de ellas hay que escoger una respuesta de entre 4 (A, B, C o D)
Vamos a practicar. Haz clicaquí y completa las dos ejercicios.
6. Listening
En próximas lecciones veremos con más detenimiento la estructura de esta parte del examen del FCE. De momento, vamos a practicar con un par de actividades. No olvides completar los cuestionarios. Reproduce dos veces cada grabación. La primera vez trata sacar la idea general y, en la segunda, intenta centrarte en la información específica que se pide en el cuestionario.
Para que puedas ir preparándote, aquí tienes unos cuantos consejos sobre cómo organizar y estructurar la descripción de una persona.
Para la preparación de esta parte del examen, si no tienes medios para pagar un profesor, puedes recurrir a páginas como mylanguageexchange. Si puedes contratar un profesor especializado, mucho mejor. Puedes visitar nuestra página web www.ebpai.com e informarte sobre nuestras clases por Skype.
Aquí puedes leer los consejos sobre el Speaking de Mónica.
Roberto Reboredo
Profesor de Inglés
Coeditor de "El Blog Para Aprender Inglés".