Curso PET - Unit 4

1. Grammar:  sustantivos contables e incontables

En la lección de esta semana vamos a estudiar los sustantivos contables e incontables. Como veremos, esta es una distinción que, a priori, no debe plantearnos demasiadas dificultades.

COUNTABLE NOUNS

Los sustantivos contables designan cosas u objetos que podemos contar: un lápiz, dos libros, tres tazas, etc. Por lo tanto, tienen una forma para el singular y otra para el plural.

 - Con los sustantivos contables en singular, podremos utilizar el articulo indeterminado "a" o "an" (un, una):

This is a cat

This is an apple

 - Sin embargo, cuando un sustantivo contable aparece en plural, podemos utilizarlo sin ningún determinante antepuesto a él:

I like cats.

 - Podemos utilizar "some" (en oraciones afirmativas) y "any" (en interrogativas y negativas) con sustantivos contables:

I've got some euros (tengo algunos euros)

Have you got any pets? (¿tienes alguna mascota?)

 - Con estos sustantivos, también podemos utilizar "a few" (unos pocos, unos cuantos) y many (muchos, -as):

I've got a few euros (tengo unos pocos euros)

I haven't got many pets (no tengo muchas mascotas)

UNCOUNTABLE NOUNS

Por su parte, los sustantivos incontables pueden referirse a conceptos, ideas abstractas, actividades o sentimientos. Así, sustantivos como "love", hate", "sadness", "homework", "money" o "power" serán incontables.

Pero también lo serán aquellos que designen una materia, una sustancia o un conjunto que no podamos dividir ni contar: "milk","coffee", "luggage" o "water", entre otros muchos. Claro está que podemos contar "botellas de agua" o "tazas de café". Pero no el agua o el café en sí mismos.

Hasta aquí parece bastante claro... Sin embargo, para complicar un poco la cuestión, algunos sustantivos que en inglés son incontables no lo son en otros idiomas. Vamos a ver algunos ejemplos, comparándolos con el término correspondiente en español:

Advice (incontable) - Consejo, consejos (contable)

News (incontable) - Noticia, noticias (contable)

Aquí podéis ver una lista con los sustantivos incontables más comunes. Recordad que, en inglés, los nombres incontables se "comportan" como sustantivos en singular, de ahí que una oración como la siguiente (con el verbo en 3ª persona de singular) sea correcta:

This news has made my day (esta noticia me ha alegrado el día)

Sin embargo, no utilizamos "a" o "an" antes de sustantivos incontables, sino "some" (en oraciones afirmativas) o "any" (en negativas e interrogativas)...

Give some advice! (¡dame algún consejo!)

I haven't got any money (no tengo dinero)

Por último, recuerda también que, con este tipo de sustantivos, podemos utilizar "a little" (un poco de) y "much" (mucho):

She's got a little money (ella tiene poco dinero)

We haven't got much bread (no tenemos mucho pan)

Ahora, pon a prueba lo aprendido con estos ejercicios:

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5

Ejercicio 6

Ejercicio 7

Ejercicio 8

Ejercicio 9

Ejercicio 10

Ejercicio 11

2. Vocabulary: describing people

El "topic" de esta lección se centrará en la descripción de personas. Recuerda que debes aprender la pronunciación de las palabras que no conozcas. Intenta también formar tus propias oraciones, buscando ejemplos similares en Google, Linguee o Bab.la.

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5

Ejercicio 6


A continuación, te ofrecemos una serie de glosarios sobre el mismo tema.

Glosario 1

Glosario 2

Glosario 3


Y para finalizar, no te pierdas este vídeo titulado "Adjectives describing your best friend". Seguro que aprenderás mucho vocabulario nuevo.

3. Reading: true or false

Al igual que sucede en el apartado de comprensión auditiva, también en la sección de "reading" del PET tendremos que resolver un ejercicio de "verdadero o falso".

Aquí tienes un ejercicio de ejemplo para practicar.

Para concluir esta sección, te ofrecemos a continuación unas cuantas actividades más generales de "reading-comprehension".

Hoodea (soluciones)

Tea Sandwiches (soluciones)

4. Writing: sentence transformations

Son muchos los lectores del blog que nos preguntan sobre "reglas" o "trucos" para superar este ejercicio del PET. Aunque no existen reglas como tal que podamos aplicar siempre, en esta página encontraréis un listado bastante amplio con algunos de los cambios más frecuentes que habrán de aplicarse a las oraciones de este ejercicio.

Ahora, ¡a practicar!. Haz clic aquí.

5. Listening: true or false (part 4)

Habitualmente, este será el cuarto ejercicio de la sección de comprensión auditiva del PET. Escucharemos una grabación un poco más larga que las de los ejercicios anteriores y tendremos que responder a 6 preguntas de "verdadero o falso".

Recuerda que podrás escuchar la grabación dos veces. Haz clic aquí para practicar.

Por otra parte, ten en cuenta que, para mejorar tu comprensión auditiva, es fundamental no limitarse a hacer únicamente ejercicios exactamente iguales a los que podremos encontrar en el examen, sino practicar con todo tipo de actividades y recursos. Para ello, te ofrecemos dos nuevos ejercicios para que no dejes de practicar durante la semana.

Watery World

Listener's Club

6. Speaking: part 2 (simulated situation)

Esta semana vamos a ocuparnos de la segunda parte del examen oral. En ella, junto con el otro candidato, tendremos que hablar (durante 2 - 3 minutos), sobre una situación propuesta por el examinador o ilustrada en un documento.

Para que puedas hacerte una idea de la estructura de esta parte del examen, te recomendamos que no te pierdas el siguiente vídeo.

Deberemos buscar soluciones o dar ideas sobre la situación que se nos propone, hacer sugerencias y plantear diversas alternativas. Para ayudarte a preparar esta sección, hemos recopilado una serie de expresiones muy útiles que te conviene aprender. Este material es una aportación original de un blog que os recomendamos especialmente, http://clivesenglish.blogspot.com.es/, en el que podréis encontrar una gran cantidad de recursos y materiales de apoyo, no solo para el PET, sino para cualquier otro de los exámenes de la Universidad de Cambridge.

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USEFUL LANGUAGE :

• ASK FOR SUGGESTIONS 
• 'What shall we do tonight?'
• 'Where shall we go tonight?

• MAKE SUGGESTIONS
• 'How about going to the cinema?'
• 'Why don’t we have a meal in that new restaurant?'
• 'We could stay in and watch a film'
• 'Let’s invite some friends round for dinner'.

• RESPOND TO SUGGESTIONS
• 'Yeah, that’s a great idea'
• 'Yes, that sounds good'
• 'Well, I think I’d prefer to go to a disco'
• 'Yes, OK' or 'All right, I agree'.

• DISCUSS ALTERNATIVES
• 'Which do you think is best?'
• 'Yes, that’s possible'
• 'It’s difficult to decide but …'
• 'I think this is more useful because …'
• 'It would be better to go to the cinema because …'

• ASK FOR OPINIONS
• 'What do you think about that?'
• 'Do you agree?'
• 'How do you feel about that?'

• GIVE YOUR OPINION
• 'I think/I don’t think that’s a good idea because…'
• 'Personally, I think that’s a terrible idea because …'
• 'In my opinion it would be better to stay in a hotel because …'

• AGREE AND DISAGREE
• 'That’s what I think too'
• 'I agree'
• 'I’m not sure I agree with you'
• 'Yes, you’re right'
• 'Well, that’s true but …'
• 'I’m sorry but I don’t agree with you'.

• EXPRESS PREFERENCES
• 'I’d rather go to a campsite'
• 'I’d like to stay in a youth hostel'
• 'I’d prefer to go to a hotel'

REMEMBER!

∙ Listen carefully to the examiner’s instructions and focus on the picture in the middle, which gives the key to the situation

∙ Use the pictures round the outside as ideas for your discussion. Don’t describe them.

∙ Think about the type of situation – is it directly about you or a third person? If it’s about a third person, use he or she consistently

∙ Start the discussion immediately, DON’T waste time by giving the background to the situation

∙ Give reasons for your opinions/ideas

∙ Make sure you give your partner an opportunity to participate equally in the discussion. Don’t dominate

***********

Recuerda que, para preparar con garantías esta parte del examen, te recomendamos que cuentes con la ayuda de un profesor especializado. Visita nuestra página web www.ebpai.com e infórmate sobre nuestras clases por Skype.

Roberto Reboredo

Profesor de Inglés

Colaborador de "El Blog Para Aprender Inglés".

Making chocolate cupcakes - Audio para beginners (Level 1)

Voice: Emma Bonnington. British English
Author: Mónica Tapia Stocker
Level: 1 - Beginners
Topic: countable and uncountable nouns (sustantivos contables e incontables)

Instrucciones para la descarga de los archivos: 

Haz clic en el enlace que encontrarás más abajo. Si utilizas Internet Explorer o Firefox, el archivo de audio se descargará directamente en tu ordenador. Si tu navegador es Google Chrome, se abrirá una nueva pantalla con un reproductor. Haz clic con el botón derecho en cualquier parte de la pantalla y selecciona la opción "guardar como".

 
Enlace para descargar

Making chocolate cupcakes


Melissa wants to make cupcakes for the first time. She goes to her mother, Sarah and asks her:

“Mom, I would like to make chocolate cupcakes. What do I need”?

“You’ll need some flour, sugar, butter, vanilla, bicarbonate of soda, salt, water, and a bar of chocolate”, she answers.

“And what about the frosting? Will I need some whipping cream for the frosting?”

“Yes, you’re right. You will need some whipping cream, sugar, butter, and some cocoa powder.”

“Do we have all of these ingredients?” asks Melissa.

“Let me see”, says her mother, “I’ll look in the pantry. Well, there is some sugar and some flour, but we’ll need to get some butter, chocolate and the rest of the ingredients.”

“Are there any oranges?” asks Melissa

“Oranges? What do you need oranges for?” asks Sarah.

“I just wanted to make orange juice as well,” answers Melissa

“Now that you’ve said that I remember I need to get some beer and eggs, so I’d better do the shopping. Anything else you’d want me to get?” asks Sarah

“No, I don’t need anything else. But when you come back, could you give me some advice on how to make really delicious cupcakes?” asks Melissa.

“Yes, of course. Do you want to come with me?” asks her mother.

“Yes, of course, mom”.

“I also need to repair a piece of furniture that is broken, so I’ll go to the DIY shop,” adds Sarah

“Okay. Then I’ll get some things that I need for my room at the DIY shop.”


******************

Traducción al español


Haciendo pastelitos de chocolate

Melissa quiere hacer pastelitos por primera vez. Va su madre, Sara, y le pregunta:

- Mamá, me gustaría hacer cupcakes de chocolate. ¿Qué voy a necesitar?

- Necesitarás (un poco de) harina, azúcar, mantequilla, vainilla, bicarbonato, sal, agua, y una barra de chocolate- contesta.

- ¿Y para el merengue? ¿Voy a necesitar un poco de crema batida para el glaseado?

- Sí, tienes razón. Necesitarás un poco de crema batida, mantequilla, azúcar y cacao.

- ¿Tenemos todos estos ingredientes? pregunta Melissa.

- Vamos a ver, dice su madre, voy a mirar en la despensa. Bueno, hay (un poco de) azúcar y la harina, pero tendremos que comprar (algo de) mantequilla, chocolate y todo el resto de los ingredientes.

- ¿Hay naranjas? pregunta Melissa

- ¿Naranjas? ¿Para qué necesitas naranjas? pregunta Sara.

- También quería hacer zumo de naranja, responde Melisa

- Ahora que has dicho eso, recuerdo que tengo que comprar (un poco de) cerveza y huevos, así que mejor hago la compra. ¿Quieres que traiga alguna cosa más? - pregunta Sara

- No, no necesito nada más. Pero cuando vuelvas, ¿podrías dar algunos consejos sobre cómo hacer pasteles realmente deliciosos? pregunta Melissa.

- Sí, por supuesto. ¿Quieres venir conmigo? le pregunta su madre.

- Sí, por supuesto, mamá.

- También tendré que arreglar un mueble que se ha roto, así que voy a ir a la tienda de bricolaje, añade Sara.

- Muy bien. Entonces voy a comprar algunas cosas que necesito para mi habitación en la tienda de bricolaje.

Curso First Certificate - Unit 2

¿Estás pensando hacer un curso de inglés en el extranjero? Kaplan tiene la solución.

1. Grammar: Simple past / countable and uncountable nouns

En esta ocasión, vamos a comenzar nuestra lección semanal con un repaso muy breve a un tiempo verbal cuya forma y uso conoces perfectamente: el “simple past”.

En este enlace podrás leer un completo tutorial en inglés en el que se recogen todos los usos del pasado simple, con ejemplos y ejercicios.

La pregunta de la semana: pon esta oración en pasado simple.

- We haven't got any food

Fácil, ¿verdad?

Y, dado que como aspirantes a obtener el FCE no debemos tener ningún problema a la hora de utilizar este tiempo verbal, continuamos sin más preámbulos con el siguiente tema de nuestra lección: los sustantivos contables e incontables.

Los nombres incontables pueden referirse a conceptos, ideas abstractas, actividades o sentimientos. Así, sustantivos como "love", hate", "sadness", "homework", "money" o "power" serán incontables.

Pero también lo serán aquellos que designen una materia, una sustancia o un conjunto que no podamos dividir ni contar: "milk","coffee", "luggage" o "water", entre otros muchos. Claro está que podemos contar "botellas de agua" o "tazas de café". Pero no el agua o el café en sí mismos.

Hasta aquí parece bastante claro... Sin embargo, para complicar un poco la cuestión, algunos sustantivos que en inglés son incontables no lo son en otros idiomas. Vamos a ver algunos ejemplos, comparándolos con el término correspondiente en español:

Advice (incontable) - Consejo, consejos (contable)

News (incontable) - Noticia, noticias (contable)

Aquí podéis ver una lista con los sustantivos incontables más comunes. Recordad que, en inglés, los nombres incontables se "comportan" como sustantivos en singular, de ahí que una oración como la siguiente (con el verbo en 3ª persona de singular) sea correcta:

- This news has made my day (esta noticia me ha alegrado el día)

Sin embargo, no utilizamos "a" o "an" antes de sustantivos incontables, sino "some" (en oraciones afirmativas) o "any" (en negativas e interrogativas)...

- Give some advice! (¡dame algún consejo!)

- I haven't got any money (no tengo dinero)

Vamos a aprender a identificar algunos de estos sustantivos con este vídeo:



¡Ah!... No te pierdas este estupendo tutorial en inglés.

Y ahora ¡a practicar!:

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5

Ejercicio 6

Ejercicio 7

Ejercicio 8

Ejercicio 9

Ejercicio 10


2. Vocabulary: commonly confused words

¿Quién no ha confundido alguna vez pares de palabras como “advice – advise” o “practice – practise”? Vamos a trabajar con un par de ejercicios que nos ayudarán evitar este tipo de errores.

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Sí… tal vez hemos escogido unos ejemplos demasiado sencillos pero, ¿qué me dices de estas palabras? ¿Eres capaz de diferenciarlas todas?


3. Reading: gapped text

En la parte 6 del Reading y Use of English, encontramos un ejercicio denominado "Gapped text". Hay que escoger las oraciones que faltan de 7 (de la A a la G) y ponerlas en el espacio en blanco correct.
Aquí tienes ejercicios para practicar el Gapped text

Recuerda anotar todas las palabras nuevas que no conozcas, junto con su significado y su pronunciación. Para ello, puedes utilizar un diccionario online como este, además de páginas como Howjsay.


4. Writing:  essay

En la primera parte del Writing del nuevo First Certificate (2015) deberás escribir un "ensayo" o "essay", dando tu opinión personal sobre un tema. Puedes encontrar todos los detalles sobre este essay en este post escrito por Mónica. Además, podrás hacer ejercicios para practicar tu "essay".

5. Use of English: word formation

La pasada semana te ofrecíamos una muestra de lo que podíamos encontrarnos en esta parte del examen. Es bastante frecuente que tanto los lectores del blog como los alumnos de nuestra academia online nos planteen muchas dudas respecto a lo que se denomina “word formation”. Y es que, como tantas veces sucede, la falta de reglas gramaticales específicas suele plantearnos bastantes dificultades.

Vamos a practicar con unos cuantos ejercicios:

Word formation exercises

¿Lo has hecho correctamente? ¡Seguro que sí!

Ahora, para finalizar esta sección, no te pierdas este post sobre “word formation” escrito por nuestro colaborador, Andrés Irribarra.

6. Listening

Esta parte del examen consta de 4 ejercicios. En el último de ellos (denominado “multiple choice”), escucharás una grabación en forma de monólogo o conversación que tendrá una duración aproximada de 3 minutos. Para cada pregunta se propondrán 3 posibles respuestas, de las cuales solo una será la correcta.

¿Quieres practicar? Haz clic aquí.

Por otra parte, recuerda que no debes limitarte a practicar “listening” únicamente con actividades como las que encontrarás en el examen. Si de verdad quieres afrontarlo con garantías, debes escuchar inglés todos los días y durante tanto tiempo como sea posible. Aquí tienes una par de actividades más generales para practicar:

Ejercicio 1

Ejercicio 2


7. Speaking

Para la preparación de esta parte del examen, nuestra recomendación es que recurras a la ayuda de un profesor especializado. Para ello, puedes dirigirte a nuestra página web www.ebpai.com e informarte sobre nuestras clases por Skype.

Otra opción que puedes considerar es la de conseguir un intercambio para practicar conversación.

Como seguramente ya sabes, el examen oral del FCE consta de 4 partes. En la primera de ellas, cuya duración es de unos 2 minutos, el examinador realizará una serie de preguntas encaminadas a recabar información personal sobre los candidatos (ten en cuenta que lo más habitual es que esta parte del examen se realice por parejas). Nota: Esta parte sigue siendo igual en el nuevo First Certificate 2015.

En el siguiente video puedes ver una muestra de la estructura de esta primera parte del examen oral, junto con algunos de los temas más usuales a tratar:



Más información sobre la primera parte.


8. Solución a las preguntas de la Unidad 1

¿Recuerdas las preguntas que formulábamos la semana anterior? Muchas han sido las respuestas que hemos recibido por parte de nuestros lectores a lo largo de estos días. Aquí tienes una de las más completas que nos han llegado:

******************

Here are my answers to questions from the First Certificate course (unit 1).

1.- ¿Sabrías poner un ejemplo en el que adverbios de frecuencia como “always” o “constantly” se utilicen con el presente continuo? ¿Qué se pretende expresar?
A) Words like "always," "constantly," or "continuously" are often used with the present progressive to describe actions that are continually repeated or for something which happens again and again:

Ejemplo:

1. She is constantly singing karaoke, every chance we get.
2. The direction of the wind is constantly changing
3. The number of people living in poverty is constantly increasing in the countries
4. It’s always raining in London.
5. They are always arguing
6. George is great. He’s always laughing

B) We use “always” with present progressive tense to complain about something

Ejemplo:

She is always interrupting me. Ella siempre me interrumpe.


2.- Presta atención a estos dos infinitivos:
Begin – Open

Ambos tienen dos sílabas y terminan en consonante + vocal + consonante. Entonces, ¿Qué explica que sus correspondientes formas terminadas en “-ing” sean ”beginning” y “opening”.

Begin

Verbs of more than one syllable which end in a single consonant preceded by a single vowel

When a verb of more than one syllable ends in a single consonant other than w, x or y preceded by a single vowel, the final consonant is doubled to form the present participle only when the last syllable of the verb is pronounced with the heaviest stress.

For instance in begin the last syllables of the verbs have the heaviest stress, and the final consonants are doubled to form the present participles.

Open

When the last syllable of a verb is not pronounced with the heaviest stress, the final consonant is usually not doubled to form the present participle. For instance in open the last syllables of the verbs do not have the heaviest stress, and the final consonants are not doubled to form the present participles.



3.- ¿Qué forma es la correcta: “traveling” o “travelling”?
It should be noted that British and American spelling rules differ for verbs which end in a single l preceded by a single vowel. In British spelling, the l is always doubled before the endings ing and ed are added. However, in American spelling, verbs ending with a single l follow the same rule as other verbs; the l is doubled only when the last syllable has the heaviest stress.

American Spelling
traveling

British Spelling
travelling




Roberto Reboredo
Profesor de Inglés
Coeditor de "El Blog Para Aprender Inglés".

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Curso Gratuito First Certificate (Nivel B2)

Nota importante: Para acceder a este curso solo tienes que bajar con el cursor en esta misma página y hacer clic en cada unidad.


CURSO ACTUALIZADO AL NUEVO FIRST CERTIFICATE 2015

¿A quién va dirigido este curso de inglés gratuito?

Este curso ha sido especialmente pensado para servir de referencia a todos aquellos que estéis interesados en preparar el examen "First Certificate" de la Universidad de Cambridge y también para los que, habiendo alcanzado un nivel intermedio de inglés, queráis reforzar y ampliar conocimientos.


¿Dónde puedo encontrar más información sobre el First Certificate?

Antes de comenzar el curso, te recomendamos que no te pierdas este post. En él, encontrarás toda la información relativa a este examen: estructura,contenidos, tests de nivel, centros examinadores, precios, materiales, etc.


¿Es suficiente este curso para poder presentarme al examen?

En principio, nosotros siempre decimos que es necesario contar con un profesor especializado para preparar bien el examen. No obstante, mucha gente nos escribe diciendo que ha aprobado el First Certificate solo con este curso. ¿Suerte? ¿Talento? Quizás los dos cosas. Cada uno debe saber si siente cómodo, o no, prepárandose por su cuenta.


¿Cómo puedo acceder a las demás lecciones del curso?

En esta misma página (baja con el cursor) encontrarás el índice de unidades. Solo tienes que hacer clic sobre el número de la lección que quieras repasar.


¿Y si tengo dudas?

No te preocupes. Puedes contactar con nosotros dejándonos un comentario en cualquiera de las entradas del blog. No podemos contestar todas las preguntas, pero lo intentamos.


Ánimo y ¡a trabajar!

NOTA IMPORTANTE: SOLO se puede acceder a las unidades haciendo clic donde dice "UNIT + nº". Los apartados de colores que hay debajo de cada unidad, NO son enlaces.

UNIT 1

Grammar: present simple vs present continuous)

Vocabulary: body parts

Writing: describing people

Use of English: open cloze

Reading:Multiple Choice

Speaking: describing people


UNIT 2

Grammar: simple past / countable and uncountable nouns)

Vocabulary: easily confused words

Writing: essay

Reading: gapped text

Use of English: word formation

Speaking: interview


UNIT 3

Grammar: the future )

Vocabulary: household chores

Writing: informal letters

Reading: multiple matching

Use of English: multiple choice cloze

Listening: sentence completion

Speaking: long turn


UNIT 4

Grammar: the past continuous / "so", "neither" and "nor" )

Vocabulary: odd word out

Writing: article

Reading: multiple choice

Use of English: keyword transformations

Listening: multiple choice

Speaking: collaborative task & discussion

UNIT 5

Grammar: conditional sentences / "neither...nor", "either...or" )

Vocabulary: academic vocabulary

Writing: report

Reading: gapped text

Use of English: multiple choice cloze

Listening: multiple matching

Speaking: the oral test of the FCE exam

UNIT 6

Grammar: the passive voice )

Vocabulary: gain, earn, win (diferencias)

Writing: writing task (an article)

Reading: multiple matching

Use of English: keyword transformations

Listening: multiple choice

Speaking: asking about personal information

UNIT 7

Grammar: the present perfect (el presente perfecto) )

Vocabulary: renovations and home improvement / idioms with colors

Writing: writing task (composition)

Reading: gapped text

Use of English: open cloze

Listening: sentence completion

Speaking: word stress


UNIT 8

Grammar: the present perfect continuous (el presente perfecto continuo) )

Vocabulary: the language of sports

Writing: a letter of application

Reading: multiple choice

Use of English: multiple choice cloze

Listening: general practice

Speaking: changing word stress

UNIT 9

Grammar: defining relative clauses (oraciones de relativo especificativas) )

Vocabulary: environmental topics

Writing: a formal complaint letter

Reading: gapped text

Use of English: word formation

Listening: multiple matching

Speaking: talking about photographs

UNIT 10

Grammar: non - defining relative clauses (oraciones de relativo explicativas) )

Vocabulary: false friends

Writing: cause and effect essays

Reading: multiple matching

Use of English: open cloze

Listening: sentence completion

Speaking: understanding the examiner’s instructions

UNIT 11

Grammar: the past perfect & the past perfect continuous )

Vocabulary: disasters

Writing: sentence structure

Reading: general practice

Use of English: word formation

Listening: multiple choice

Speaking: useful phrases

UNIT 12

Grammar: used to & would )

Vocabulary: phrasal verbs

Writing: the introduction

Reading: multiple matching

Use of English: keyword transformations

Listening: multiple matching

Speaking: exam practice


UNIT 13

Grammar: reported speech )

Vocabulary: crime, punishment and justice

Writing: informal letter asking for a reference

Reading: multiple choice

Use of English: open cloze

Listening: graded dictations

Speaking: speaking test sample


UNIT 14

Grammar: comparatives and superlatives )

Vocabulary: food and cooking

Writing: letter to a newspaper

Reading: gapped text

Use of English: multiple choice cloze

Listening: general practice

Speaking: oral exam (parts 1, 2, 3 & 4)

UNIT 15

Grammar: expressing hypothetical meaning )

Vocabulary: science and technology

Writing: formal expressions (ending a letter)

Reading: multiple matching

Use of English: word formation

Listening: sentence completion

UNIT 16

Grammar: “can”, “could”, “may” and “might” )

Vocabulary: personality adjectives

Writing: formal and informal documents

Reading: multiple choice

Use of English: open cloze

Listening: multiple choice


UNIT 17

Grammar: expressing obligation, necessity and deduction )

Vocabulary: leisure activities

Writing: how to write a story

Reading: gapped text

Use of English: practice

Listening: graded dictations

UNIT 18

Grammar: gerunds and infinitives )

Vocabulary: politics and elections

Writing: what's in the FCE Writing paper?

Reading: multiple matching

Use of English: open cloze exercises

Listening: multiple choice


UNIT 19

Grammar: adjective endings (-ed or –ing?) )

Vocabulary: travelling and means of transport

Writing: paragraph structure

Reading: multiple choice / what’s in the FCE reading paper?

Use of English: word formation exercises

Listening: sentence completion


UNIT 20

Grammar: connectors )

Vocabulary: collocations

Writing: argumentative essays

Reading: multiple matching

Use of English: keyword transformations exercises

Listening: what’s in the FCE listening paper?





Roberto Reboredo
Profesor de Inglés
Coeditor de "El Blog Para Aprender Inglés".